【文章內容簡介】 ，并歸類建檔?！　、馨凑赵u估要求分類整理了近三年的教學治理文件和教學材料?！　、菹嚓P評估報表的填寫并及時上報?！　∪?、協(xié)助領導進展教學質量監(jiān)控　　認真協(xié)助教學檢查工作。按照學期工作安排，對每學期期初、期中和期末三次常規(guī)教學檢查，按照教務處和農業(yè)科學系制定的檢查重點，及時積極參與協(xié)助檢查。對檢查中覺察的征詢題及時總結反響。　　協(xié)助系主任安排全系教師的聽課評教工作、對上課班級的學習情況評價工作。　　利用教學質量評價系統(tǒng)協(xié)助開展學生對教師課堂教學質量評價，每學期期中、期末組織學生進展評教，并對學生評教數(shù)據進展整理分析，及時將數(shù)據上報有關部門。實時搜集教學反響數(shù)據，為我們實在改良教學常規(guī)治理提供了許多按照。　　四、堅持學習高等教育理論、科學治理知識和現(xiàn)代化治理手段，政治素養(yǎng)和業(yè)務素養(yǎng)都不斷提高?！　∥濉虅諉T工作的幾點考慮：　　，還要有高尚的職業(yè)道德。在教學治理工作中堅持“五個認識”，即效勞認識、全局認識、效率認識、規(guī)則認識和學習認識。“教務無小事”，工作中的任何疏漏都可能帶來一些嚴峻的后果，要請教學員恪盡職守，加強工作的計劃性、主動性和預見性，從全局出發(fā)考慮征詢題。在教學治理工作中，不僅要及時搜集、拾掇整頓各類信息，還應該積極查詢并覺察新環(huán)境、處理新征詢題，研究新方案、采取新措施，主動為上級領導提供可靠的第一手材料，在需要的環(huán)境下提出合理化建議，為領導的決策制造條件。要為院系領導提供教學治理決策效勞，協(xié)助領導制定教學治理措施，制定每學年度的教學計劃，及時提供相關教學材料和設備，不斷提高工作效率和工作水平，通過本人的工作，加強“治理育人”的效果。　　。首先，要具備秘書專業(yè)知識。包括寫作知識、檔案保管知識等。教務員要純熟掌握公文及常用應用文寫作的格式，文字表達要準確、鮮明、扼要、生動，文件內容要擅長表達政策精神。文件說理透徹，內容有政策水平，對下具有權威性和感化力，對上能準確匯報情況，做到上傳下達暢通無阻。教務員需要搜集涉及教學的各種材料，做到隨要隨查，活化教學檔案。這就要請教務員具有強烈的檔案認識，做到全面系統(tǒng)、科學整理、分門別類。其二，具備本系專業(yè)知識。要具備較為扎實的專業(yè)根底知識和多學科知識。要熟悉本院系各門學科的根本知識、構造體系，熟悉教學過程和教學規(guī)律，理解院系培養(yǎng)方案的內容和特點、課程體系設置的原則和各專業(yè)主要課程的主要內容。較為扎實的專業(yè)根底知識是教學員知識構造中的“重中之重”，是其從事教學治理和效勞工作的重要支撐。只有如此，才能及時協(xié)助院系領導處理教學中出現(xiàn)的征詢題，當好領導的助手?！　?。一是教育觀念上要創(chuàng)新。要樹立以人為本認識，堅持以教學為中心，遵照教育規(guī)律，不斷探究、改革、創(chuàng)新，為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才效勞。二是治理制度上要創(chuàng)新。探究辦學方式的創(chuàng)新，強化目的治理的鼓舞作用等，在對學生的培養(yǎng)中建立如彈性學分制、輔修副修制、選修課程制、創(chuàng)新學分獎勵制、新的治理評價機制等等。盡管制度的建立非教學員所能完成，但身處工作一線必須有前瞻認識并積極探究，及時提出建議?！　≡诮窈蟮墓ぷ髦?，要認真學習、貫徹科學開展觀，用先進的理論全面武裝頭腦，并有效指導工作。進一步加強學習。進一步提高教務治理工作的質量。進一步總結教學規(guī)律，不斷地挑戰(zhàn)自我，提高創(chuàng)新認識，向更高的水平邁進。　　高校教學治理工作總結【四】　　一、高校教學治理工作現(xiàn)狀及征詢題　　　　由于受傳統(tǒng)觀念的阻礙，在部分治理者的觀念里，還沒有真正樹立效勞理念，仍然重治理輕效勞，缺乏與教師、學生的溝通與交流。長期以來，這種缺乏“人本治理”的理念既不利于激發(fā)師生的教學熱情和內在潛能，也不利于治理人員在工作上創(chuàng)新，遠遠滯后于高校改革和教學治理開展的需要?！　　　〗虒W治理直截了當決定學校的教學質量和辦學水平，而教學治理水平的高低在特別大程度取決于教學治理隊伍的整體素養(yǎng)。目前高校教學治理隊伍中存在的征詢題主要有：領導人員具有高職稱、高學歷，基層工作人員年齡大、學歷低。具有教育學和治理學背景的治理者比例偏低，基層教學治理經歷匱乏，治理角色定位適應性緩慢等等。因此教學治理工作往往停留在經歷治理的水平上，教育理論水平比較低、教學治理的調查研究認識比較弱、主動創(chuàng)新才能還比較差?！　　　「咝＝虒W治理崗位與教師崗位或其他行政崗位相比，在地位、待遇、學習進修時機等方面都存在較大差異，個人晉升和職業(yè)開展空間不大。而且目前的薪酬體系并不是與各部門、各崗位的業(yè)績直截了當相關的，因此有的治理者往往會偏好于較低的工作強度與較多的空閑時間，或者是偏好于工作中過多的自由度，等等。另外教學治理工作量大，任務重，難度高，治理者往往容易產生心理上的疲勞感，自我評價較差。因此，在教學治理工作中，努力探求治理者鼓舞機制的實現(xiàn)方式，充分調動治理者的積極性，是提高治理者工作質量的關鍵所在?！　　　≡诋斍靶畔a業(yè)飛速開展、高等教育已實現(xiàn)群眾化教育的知識經濟時代，運用現(xiàn)代化教學治理手段提高治理水平和效能是高等學校教學治理的唯一選擇。因此，許多高校紛紛購置或自行研制教學治理軟件，推進教學治理手段現(xiàn)代化進程。然而，由于教學治理軟件程序復雜，技術要求高，各高校的需求又不盡一樣。購置的軟件不僅價格昂貴，且往往不甚適用。而自行研制的教學治理信息系統(tǒng)一般只是