20xx高校教學(xué)管理論文精選(編輯修改稿)
2025-03-30 06:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 現(xiàn)有的教學(xué)方式中，每門課程都有規(guī)定的課時數(shù)，在相應(yīng)的課時內(nèi)，老師必須把規(guī)定的部分全部講解完，這就使得老師的口中出現(xiàn)了教學(xué)進(jìn)度這個詞，有些老師為了追逐這個教學(xué)進(jìn)度，在某些征詢題上，簡單略過，并不為學(xué)生做詳細(xì)的講解，盡管還有一大部分的學(xué)生沒有弄明白．尤其是在有些課程的課時數(shù)被裁短的情況下，一些并不作為重點(diǎn)，但學(xué)生應(yīng)該理解的章節(jié)，往往對它不做任何介紹．同時，老師為了獲得考試應(yīng)有的效果，為學(xué)生留下了大量的家庭作業(yè)，和必背的內(nèi)容，把這些作為學(xué)生必須完成的任務(wù)，如假設(shè)不然，那么會有相應(yīng)的處分措施．這確實是俗稱的“填鴨式”教育[2]．二、對學(xué)生要求強(qiáng)迫性、片面性的學(xué)習(xí)，學(xué)生每天都會帶著大量的家庭作業(yè)回家趕，該有的休息時間全部用來了應(yīng)付作業(yè)，有時為了防止因未完成作業(yè)而受罰，他們不得不采取抄的方法，而抄的同時，他們根本不會再去理睬本人是否已弄明白這個征詢題．如此，作業(yè)即便布置再多，也不能到達(dá)讓學(xué)生學(xué)到知識的效果．同時，部分學(xué)校認(rèn)為學(xué)生的任務(wù)確實是學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生升學(xué)順利，他們把思想教育、勞動、班會等課程統(tǒng)統(tǒng)取消，如此做，即便學(xué)生成績上去了，綜合素養(yǎng)卻不能得到全面提高，可謂“拆東墻，補(bǔ)西墻”，得不償失． 治理過程缺乏民主，制度不標(biāo)準(zhǔn)我覺得教學(xué)治理的制度應(yīng)該人性化,然而大部分學(xué)校 教學(xué)治理制度細(xì)那么的完善，特別少征求學(xué)生的意見，老師及學(xué)校的主觀性太強(qiáng)，他們并不管學(xué)生內(nèi)心所想．只做本人覺得是對的．關(guān)于一個成功的教學(xué)，老師的一切教學(xué)活動都必須圍繞學(xué)生展開，老師必須知學(xué)生之所知，想學(xué)生之所想[3]．教學(xué)思想中的理論“因材施教”是特別適用的，關(guān)于關(guān)于我們的學(xué)生，我們不應(yīng)該用同一個規(guī)定去對待他們，只有對不同的學(xué)生進(jìn)展適宜他的教育，他才會有更多的獨(dú)立考慮，才會成為人才，為國家做出奉獻(xiàn)．在教學(xué)的過程中，學(xué)生是學(xué)的主體，是我的教育的對象，只有學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，教育才能獲得成功．以上為教學(xué)中存在的兩個主要征詢題．而這兩個征詢題是阻礙教學(xué)成敗的關(guān)鍵，處理它們，就要求我們進(jìn)展治理的科學(xué)化，改變現(xiàn)有的呆板的，守舊的教學(xué)方式，同時，以上兩個征詢題的處理，將會帶動如今教學(xué)工作中存在的一些其它征詢題也將得到改善和處理．下面針對以上征詢題從四個方面提出處理方法，分析如何在教學(xué)工作中進(jìn)展科學(xué)化的治理．．2. 科學(xué)化治理教學(xué)治理是為了實現(xiàn)教學(xué)目的 ，為了使教學(xué)治理科學(xué)化，針對以上征詢題，以下措施能夠有助于科學(xué)化治理的進(jìn)展．教學(xué)質(zhì)量的提高是以有序治理為根底的，常規(guī)治理是有序治理的根本．在教學(xué)治理中必須樹立質(zhì)量中心觀念和全面治理觀念，由于提高質(zhì)量是教學(xué)治理的目的，也是教學(xué)治理追求的目的，仍然檢驗教學(xué)治理效果的標(biāo)準(zhǔn)，因而質(zhì)量應(yīng)該成為教學(xué)治理的中心[4]．教學(xué)質(zhì)量治理，既是學(xué)校教學(xué)治理的核心內(nèi)容，也是整個學(xué)校治理工作的重要組成部分，教學(xué)質(zhì)量的提高又必須通過全面治理來實現(xiàn)，不是考出來，逼出來的．因而，實行以質(zhì)量為中心的全面治理應(yīng)從以下兩方面入手：. 1注重教的科學(xué)治理決定教的質(zhì)量的要素主要有三方面，即老師素養(yǎng)(包括思想素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、身體素養(yǎng)等)、教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量和教學(xué)研究作為一個中小學(xué)的老師應(yīng)該具有深沉的文化素養(yǎng)，扎實的專業(yè)本領(lǐng)，較高的教學(xué)水平和現(xiàn)代教學(xué)的理論涵養(yǎng)，并能純熟掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段．為實現(xiàn)這一目的，中小學(xué)應(yīng)做三方面的努力：一是抓中青年老師的業(yè)務(wù)進(jìn)修和接著教育，以更新知識提高素養(yǎng)，使他們的知識層次和業(yè)務(wù)水平與時俱進(jìn)，以習(xí)慣現(xiàn)代化教學(xué)高要求的需要．老師的工作是在不斷變化的動態(tài)開展中進(jìn)展的，老師僅有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要習(xí)慣時代的開展，更要有本人的“長流水”二是用教育科學(xué)理論武裝老師，強(qiáng)化科研認(rèn)識，更新觀念，提高老師的理論涵養(yǎng)．老師只有掌握了先進(jìn)的教育科學(xué)理論，才能更敏銳、精確地把握教育
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