【文章內(nèi)容簡介】 征詢題時(shí)，自我也難免是亂了陣腳，疲于奔命于一些小事上去了，一看到學(xué)生做的事情不貼合要求時(shí)，內(nèi)心就免不了不溫馨：這些學(xué)生如何樣如此啊?這么簡單的事情都做不好?特別少能夠從學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)去研究，造成一味的責(zé)備，沒有最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生各方面的進(jìn)取性來。場面朝著嚴(yán)峻偏離與自我料想的方向開展。通過了一年的洗禮和經(jīng)歷教訓(xùn)的沉淀，到了第二年重新接班前，自我在四周領(lǐng)導(dǎo)和教師的指導(dǎo)下進(jìn)展了較細(xì)心的反思，并向一些有經(jīng)歷的教師學(xué)習(xí)寶貴經(jīng)歷，再較認(rèn)真地學(xué)習(xí)了一些與班級(jí)治理相關(guān)的理論知識(shí)，自我再重新將往常碰到的案例不斷地重溫，“假設(shè)當(dāng)初我……做，或許……征詢題就能夠處理得更好”，把往常在實(shí)踐中碰到的較典型的征詢題再次設(shè)想，也為以后出現(xiàn)類似征詢題時(shí)能夠較得心應(yīng)手地得以處理。　　二、嘗試走進(jìn)學(xué)生的心靈：　　初為人師時(shí)，在制定一些班規(guī)或者是一些日常需要共同遵守的習(xí)慣時(shí)，往往沒有特別完全地從學(xué)生的需要和能夠做到的范圍來研究，同時(shí)在有時(shí)候不管學(xué)生何種情景做得不好時(shí)，我都是用較簡單的批判方法去指正，讓一些學(xué)生覺得沒有決心去做好，便久而久之，不但起不到約束和改善作用，反而讓他們的一些壞習(xí)慣更加根深蒂固。　　在第二學(xué)年度，在制定班規(guī)和處理一些違規(guī)行為時(shí)，能夠更多從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓自我學(xué)生先制定，再師生一齊討論標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生覺得容易理解，自然執(zhí)行起來的時(shí)候也不易有抵觸情緒。同時(shí)在對(duì)待學(xué)生在日常行為出現(xiàn)了過失或不當(dāng)時(shí)，我盡管也一樣特別敏感，內(nèi)心面抱著對(duì)任何一件小事不放過的心態(tài)，但大多數(shù)時(shí)候能夠在處理前先從多方理解明晰情景然后才采取相應(yīng)的措施。比方，我們班有一個(gè)逆反情緒較大的男生經(jīng)常是在自我班定出來的時(shí)間里遲到，而他偏偏又是一個(gè)主要科目的科代，如此一來每一天的功課總是不能夠按時(shí)收齊，讓特別多同學(xué)和教師特別不滿意。在我理解到這個(gè)情景時(shí)，并沒有簡單地采取一些懲辦措施，而是向他進(jìn)展理解情景，理解到他是住在河南南基路，每一天上下學(xué)路途遙遠(yuǎn)還要轉(zhuǎn)車，因而就經(jīng)常不能準(zhǔn)時(shí)回來。之后我的氣也就不然而然的消了，同時(shí)與他商量如何處理現(xiàn)狀，給了兩個(gè)方案給他參考：一是以后盡量安排好時(shí)間，晚上早點(diǎn)休息，早上早點(diǎn)起來上學(xué)。二是不擔(dān)任科代表，轉(zhuǎn)做其他崗位的工作。之后他仍然選擇了前者，下定決心后就漸漸地改正來了，異常是這個(gè)學(xué)期開始，每一天都是七點(diǎn)三十分前就來到了學(xué)校并做好他自我份內(nèi)的工作。從原先的“遲到大王”，變成了“早到大師”。當(dāng)初假設(shè)簡單粗暴地采取以往的　　做法如訓(xùn)話，抄書等，可能就會(huì)獲得相反的效果?！　〈丝痰膶W(xué)生正處于青春敏感期，又加上功課相比較較緊，學(xué)業(yè)比較重，在學(xué)習(xí)和生活中容易與學(xué)生或其別人鬧情緒或者發(fā)生身體上的沖突，而忽略了研究其他后果，除了在平時(shí)教育他們要和睦相處之外，在確實(shí)有突發(fā)事情發(fā)生時(shí)，也不會(huì)過于急躁地去追查誰的職責(zé)和責(zé)罵(往常特別不理解為什么學(xué)生會(huì)由于一些芝麻綠豆大的事情鬧得不可開交)，而是讓他們先在自我身上找缺乏然后再從各自造成的危害去說，如此學(xué)生也就更容易聽得進(jìn)我的教育，漸漸地往常經(jīng)常與同學(xué)鬧矛盾的同學(xué)也逐步明事理了。這應(yīng)當(dāng)確實(shí)是用心理學(xué)上的換位考慮方法，讓彼此在理解中加強(qiáng)感情?！　√K霍姆林斯基以往說過：“每個(gè)小孩都能引起我的興趣，我總想明白，他們的主要精力傾注在什么上頭，他們最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有哪些痛苦和歡樂等等?！眱H有當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生的精神世界時(shí)，學(xué)生才有可能對(duì)我們敞歡樂扉，訴說他們的心理話。“用心靈贏得心靈“，這也是我開展工作時(shí)經(jīng)常想起的一句話。在平時(shí)盡可能主動(dòng)地向?qū)W生理解生活，聽聽他們的內(nèi)心話，一方面有利于自我把握他們的思想動(dòng)態(tài)，另外也能夠及時(shí)理解和協(xié)助處理征詢題?！　∪⒏佑泻阈娜プジ鞣矫娴某Ｒ?guī)：　　在第一年的開始，對(duì)學(xué)校的環(huán)境和各方面的操作和要求也不是特別理解，比方大搞衛(wèi)生要檢查到何種程度，內(nèi)心完全無底，在特別多方面等我理解明晰時(shí)，學(xué)生都已經(jīng)養(yǎng)成了一些特別難改的習(xí)慣，在治理上就顯得較為被動(dòng)了。在接下來的一年中，關(guān)于學(xué)校各方面的操作明確了特別多，因而抓起常規(guī)來也較“駕輕就熟”，心中更有底了。因而在開學(xué)初的禮貌習(xí)慣養(yǎng)成期里，較嚴(yán)格按照各條校、班規(guī)來執(zhí)行，此外還及時(shí)處理在巡課室時(shí)覺察的征詢題，如在抓衛(wèi)生上，除了看值日生做得到不到家，還注重每一位學(xué)生的保潔認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)，如看地面是否有紙片，垃圾桶四周有沒不中規(guī)矩的“垃圾”存在，講壇上干不干凈等等。學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣后，在平時(shí)的衛(wèi)生檢查或者是月末大清潔，還有迎接創(chuàng)強(qiáng)區(qū)的各項(xiàng)檢查中都能夠認(rèn)真對(duì)待，獲得了較好的評(píng)價(jià)?！　∷摹⒏由瞄L借助各方力量：　　在第一年里，在工作中由于忙于處理學(xué)生的征詢題而抽不開身，而無視了充分利用學(xué)生自我，各科任教師和家長的綜合力量開展常規(guī)和學(xué)習(xí)治理上的工作，從而沒能夠讓教育更加全面地開展。在新的一年里，我充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生自我力量的重要性，在紀(jì)律、衛(wèi)生等常規(guī)方面和學(xué)習(xí)等等方面都構(gòu)成“幫帶”的風(fēng)氣，讓學(xué)生更多獲得成功的體會(huì)，也提高了工作的效果。也能夠在平時(shí)多與科任教師交流，經(jīng)常為班的開展進(jìn)展大會(huì)診。還爭獲得到家長們的支持，與家長堅(jiān)持聯(lián)絡(luò)，同時(shí)是能夠互相較好地配合