20xx說(shuō)木葉?教案精選(編輯修改稿)
2025-03-30 05:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 通，舉一反三，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能，真正提高學(xué)生獨(dú)立分析鑒賞的才能，使他們品味成功的喜悅。四、教學(xué)過(guò)程：（一 ）教學(xué)媒體多媒體教室、多媒體計(jì)算機(jī)、大屏幕投影（二） 教學(xué)方法引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)法（三）主要教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入：師：同學(xué)們，請(qǐng)你們說(shuō)出你最喜歡的詩(shī)句。并做一個(gè)簡(jiǎn)要的分析。師：我們的古詩(shī)人是“敏感而有修養(yǎng)的”，他們大概參透了深?yuàn)W的美學(xué)和心理學(xué)原理，制造了耐人“觸摸”的精妙的詩(shī)歌語(yǔ)言，這語(yǔ)言是不可能作出所謂的科學(xué)的解答的，需要我們用心靈去解讀。多媒體顯示 ：“詩(shī)歌是激情和想像的藝術(shù)。只有用你的激情與想像去品讀，“詩(shī)的感受”才會(huì)噴涌而出?！蓖瑢W(xué)們，就讓我把這幾句話作為本堂課的“題記”獻(xiàn)給大家。讓我們一起帶著的激情和想象，走進(jìn)詩(shī)歌的殿堂吧。（二）感悟“木葉”和“樹(shù)葉”的區(qū)別，探究由“木葉”開(kāi)展為“落木”的緣故，比較“木葉”“落葉”及“黃葉”，進(jìn)而把握“木葉”的藝術(shù)特征。 多媒體顯示“木葉”二字，征詢1：從概念上講，“木葉”確實(shí)是什么？ 討論，明確：確實(shí)是“樹(shù)葉”。征詢2：那么，二者在“藝術(shù)形象”上一致嗎？請(qǐng)考慮。（同時(shí)顯示三幅畫(huà)）明確： 意象 顏色 觸覺(jué) 意味樹(shù)葉 褐綠色密密叢叢濃陰 繁密充實(shí)木葉 微黃 單調(diào)不濕潤(rùn) 疏朗 飄零之意落葉 繁密綠色飽含水分 春夏之交落木 ：比木葉還更顯得空闊，連“葉”這一字所保存下的一點(diǎn)綿密之意也洗凈了，疏朗與綿密交織，一個(gè)迢遠(yuǎn)而美麗的形象。（引導(dǎo)學(xué)生理解并板書(shū)）補(bǔ)充：比較“疏朗”與“疏落”疏朗：稀疏透明、通透亮堂。疏落：稀疏零落、稀稀落落。例如疏落的晨星同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，請(qǐng)同學(xué)們憑著本人的感受，以及對(duì)課文的理解，確定一下這三幅畫(huà)與“木葉”“樹(shù)葉”的對(duì)應(yīng)關(guān)系?？紤]：既然二者在概念上完全一致，為什么會(huì)給人如此不同的感受呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合作者所援用的詩(shī)句來(lái)體會(huì)。在多媒體顯示文中所引詩(shī)句時(shí)并引導(dǎo)學(xué)生考慮：引1：樹(shù)：后皇嘉樹(shù)，橘?gòu)品?。桂?shù)叢生兮山之幽。庭中有奇樹(shù)，綠葉發(fā)華滋。葉：葉密鳥(niǎo)飛得，風(fēng)輕花落遲。皎皎云間月，灼灼葉中華。思，悟：這所有的詩(shī)句，都給你留下了什么印象？明確：枝繁葉茂，濃陰匝地引2：木葉：亭皋木葉下，隴首秋去飛。九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽(yáng)。落木：辭洞庭兮落木，去涔陽(yáng)兮極浦。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。思，悟，討論：體會(huì)這幾句詩(shī)給你的感受。并留意由“木葉”到“落木”的開(kāi)展及其關(guān)鍵之處。（為協(xié)助學(xué)生體會(huì)，播放杜甫《登高》的朗讀。） 明確：蕭瑟、凄涼。關(guān)鍵之處在于“木”字。多媒體顯示：木 屈原開(kāi)始把它準(zhǔn)確地用在一個(gè)秋風(fēng)葉落的季節(jié)之中 比較：“秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木”與“高樹(shù)多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波” （讓學(xué)生本人體會(huì)，同時(shí)借助畫(huà)面給學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)。）討論后明確：“高樹(shù)多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波。”予人以一種飽滿感，感遭到了層層樹(shù)葉的波動(dòng)。而“秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木。”那么是一種落木千山的畫(huà)面，感遭到的是是“空闊”。小結(jié)：，這確實(shí)是“木”字在古詩(shī)中的藝術(shù)特征。（多媒體顯示） 提征詢：為什么在中國(guó)古典詩(shī)詞中，“木”暗示了“落葉”呢？明
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