20xx教學工作參考總結年秋季語文教學參考總結(編輯修改稿)
2025-03-30 05:34 本頁面
【文章內容簡介】 活，提出牽一發(fā)而動全身的咨詢題，引導學生去探究、交流和感悟，充分挖掘課文的資源，培養(yǎng)學生的處理咨詢題的才能?！ ∷摹⑥D化老師角色?！ W生的制造性與老師有親密關系，這就要求老師轉變阻礙學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的教育觀念，加強教育創(chuàng)新認識，擅長依照詳細教育情景，靈敏運用各種教育方法，發(fā)覺和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學生制造潛能的開發(fā)者，在組織課堂教學的各環(huán)節(jié)中，老師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法。課堂教學的效果，最終要表達在學生身上。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最正確學習途徑。因而，教學過程中，要完全改變“注入式，滿堂灌，老師講，學生聽”，把知識強行“塞入”學生大腦的傳統教學方式和觀念。老師要由“演講者”轉變?yōu)椤熬巹 焙汀皩а荨保駥а萁o演員說戲那樣，促其自覺、積極地學習知識和考慮咨詢題?！ ∥?、加強學法指導，培養(yǎng)創(chuàng)新才能 俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”假設學生學數學缺乏正確的學習會事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！币蚨蠋熢趥魇谥R的同時，還應注重學習方法的指導，協助學生掌握科學的認知方法。在潛移默化中逐步培養(yǎng)學生的思維才能，從而使學生在探究知識
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