20xx教師個人參考計劃總結(jié)國培骨干學習匯報(編輯修改稿)
2025-03-30 05:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 出了農(nóng)村小孩的生活單調(diào)，沒什么可寫之處的誤區(qū)，明白了習作要貼近小孩的生活，把鄉(xiāng)情鄉(xiāng)音的寬闊天地變成習作的豐富源泉，讓小孩們用本人的感官去觀察生活，用筆去記錄生活，使他們從中嘗到生活和作文的樂趣。
黃亢美“語文教學根的守望” 強調(diào)識字教學應充分考慮漢字的特點，讓我找到了本人的學生字詞掌握不扎實的緣故，為我的語文教學打開了更寬闊的天地。引發(fā)了我對字理教學的考慮。黃老師用字理識字的方法領著小孩進入了漢字，進入了閱讀無比美妙的的境地里，由“一副球拍”中的副字的立刀旁進入了古人“債券”的券刀字底的來龍去脈及“副”字一分為二，合二為一的含義。從而引出一副眼鏡，一副象棋等等，真是舉一反三，觸類旁通。在小孩的眼里這些漢字已不再是抽象的符號，而是一幅幅生動地圖畫，祖國漢字的文化內(nèi)涵自然而然地融入到了學生的內(nèi)心。走近了字理，也就走近了識字教學的根本；走近了字理，也打開了我的思想，深化其中，為語文教學奠基！
春風悄悄拂面，如泉水滋養(yǎng)心田。從哈爾濱遠道而來的孟春煥老師送給我們一節(jié)如詩如歌的《觸摸春天》。課上，孟老師擅長引導學生抓住重點詞句感悟文本。她引導學生細細讀，感悟讀；鼓舞學生想象讀，展示讀。多種方式的讀最終讓學生認識了一個熱愛生活，渴望美妙的盲女孩兒。“讀是閱讀之本”。孟老師通過她的課生動地告訴我們?nèi)绱说挠^點。語文教學要有濃濃的語文味，這濃濃的“滋味”能夠通過“讀”淋漓盡致地展示出來。試想，一節(jié)語文課假如只有老師在講，寥寥幾人在讀，課堂會是怎么樣的沉悶？假如我們能營建一個書聲瑯瑯的課堂，那么語文的滋味自然就有了。
在眾多專家中，給我印象最深的、啟迪最多的，是東北師大第二附屬小學、省級骨干老師黃春雷老師。黃老師用詩一般的語言為我們呈現(xiàn)了一節(jié)“以詩解詩”的課例，在課堂上，黃老師用同詩人的詩、同時期同背景的詩對教
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