20xx政教處范文政教計(jì)劃(編輯修改稿)
2025-03-30 05:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 女節(jié)、四五清明節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)。六一兒童節(jié)、七一建黨日、八一建軍節(jié)等，適時(shí)開展各種方式的紀(jì)念活動(dòng)，以此豐富校園文化生活。 二是結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，有計(jì)劃有重點(diǎn)的開展文化體育藝術(shù)活動(dòng)，創(chuàng)新教育活動(dòng)以及陽(yáng)光體育活動(dòng)。 三是科技、環(huán)保教育及綠色網(wǎng)絡(luò)教育。要開展好“六個(gè)一”科普宣傳教育工作，結(jié)合今年“七巧科技” 的培訓(xùn)和科技創(chuàng)新競(jìng)賽，來(lái)提升師生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和制造才能；要加強(qiáng)環(huán)保教育，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立人與自然和諧相處的可持續(xù)開展認(rèn)識(shí)；依照學(xué)生實(shí)際情況，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，大力開展“綠色上網(wǎng)”活動(dòng)。 加強(qiáng)心理教育健康。 我校把學(xué)生心理教育健康作為學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，并建立好學(xué)校心理征詢老師隊(duì)伍；將心理教育健康課納入教育教學(xué)工作計(jì)劃；要定期開展心理教育健康的交流、備課和研討；要求老師積極參加各級(jí)各類心理征詢師的專業(yè)培訓(xùn)，提高我校老師心理教育健康的水平， 逐步建立一支專業(yè)根底知識(shí)過(guò)硬、有較豐富實(shí)踐經(jīng)歷的心理教育健康老師隊(duì)伍；積極探究心理教育健康的新途徑和新方法；要牢牢抓住課堂這個(gè)主渠道，通過(guò)學(xué)科浸透心理教育健康，通過(guò)開展各種方式的心理教育活動(dòng)，為學(xué)生提供征詢輔導(dǎo)；要針對(duì)學(xué)生心理開展中出現(xiàn)的征詢題，開展個(gè)別心理征詢，消除學(xué)生的心理障礙。在面向全體學(xué)生做好心理教育健康的同時(shí)，特別要留意加強(qiáng)對(duì)單親家庭、經(jīng)濟(jì)困難家庭學(xué)生以及農(nóng)村“留守兒童”的心理輔導(dǎo)和心理教育，提高他們抵抗挫折、克服困難的才能。心理健康老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的心理健康情況搜集整理，定期以板報(bào)、廣播等方式向全校學(xué)生進(jìn)展心理健康指導(dǎo)。 （二）打造人文型校園 培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。 一是班主任要充分挖掘語(yǔ)文教材中的人文要素，讓學(xué)生感受其人與人、人與自然、人與社會(huì)的和諧相處，感受語(yǔ)言的魅力，感受英雄人物的博大胸懷。 二是組織學(xué)生參加社會(huì)文化活動(dòng)，豐富學(xué)生的人文閱歷。鼓舞學(xué)生課余去巡游當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E，自然風(fēng)光，讓他們?cè)谖幕z址和人文景觀中感受積累人文精神，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)民族的自決心和驕傲感；組織學(xué)生參加公益活動(dòng)、手拉手獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，接著開展與薄弱農(nóng)村學(xué)?！敖Y(jié)對(duì)子”幫扶活動(dòng)等，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任認(rèn)識(shí)。 三是開展傳統(tǒng)美德教育。通過(guò)國(guó)旗下講話，晨會(huì)、主題班隊(duì)會(huì)，座談?dòng)懻?，搜集整理材料，自辦小報(bào)等方式，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)展美育的教育，讓學(xué)生感悟人生的真理，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，做一個(gè)有素養(yǎng)的人。 四是利用課余時(shí)間和晨讀時(shí)間，要求各年級(jí)各班組織學(xué)生積極背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》、古詩(shī)宋詞、名言警句等，以此感受中華美文的語(yǔ)言魅力，啟迪學(xué)生的心靈，積累豐富的寫作素材，為我校的校本課程開發(fā)了資源。 五是布置課外閱讀，摘抄人文精神的素材。結(jié)合書香校園活動(dòng)，引導(dǎo)低
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