20xx教導處范文小學教學教研工作總結(編輯修改稿)
2025-03-30 05:23 本頁面
【文章內容簡介】 ——行動——反思——再設計——再行動——再反思”往返循環(huán)的方式，本學期我們開展了“一課多上”活動，集體備課、個人設計，第一人上研究課、科組評議（反思優(yōu)缺點、提出改良策略），再設計，第二人上同一課題研究課，再評議（反思）、再設計、第三人上課題研究課、再評議、再反思……等諸多集以往說課、備課、上課、評課、反思等活動為一體，在諸多教研教學咨詢題中語文組結合課外閱讀教學和低年級識字教學課題實驗，數學組結合課堂教學實效性策略研究、綜合組亦依照本身學科特點，找準切入點，進展主體教學研討活動，促使不同老師對同一研究載體進展不同研究，提出各自看法，進展教育教學思想的交流及碰撞。本學期學校共開放 節(jié)一課多上研討課，其中語文組開47節(jié)，數學組35節(jié)，綜合組21節(jié)。“一課多上，人人行動”活動的開展，不同程度的強化了老師的反思認識與才能，更重要的是，不斷汲取別人經歷和智慧，讓老師不斷在做中提高、做中完善。使老師確實得到了不同層面的提高。專題研討，目的明確利用單周大組活動時間，三大科組依照學校的研訓計劃，積極開展多種方式的研訓活動，尤其是依照學科中存在的咨詢題開展的主題研討活動：如語文組開展的：“課外閱讀指導的有效性”、“備課做‘加’法，上課做‘減’法”，“如何杜絕作業(yè)的周末現象”等主題的研討；數學組開展的：“課堂提咨詢實效性”、“教學情境實效性”“有效教學實驗的經歷體會”、“精確把握教學目的提高課堂教學的實效性”綜合組開展的：“有效教學”及“構成性評價”專題的研討是教學目的更加明確，教學行動更加有效。四、抓科研，促進老師的專業(yè)成長為了促進老師專業(yè)化的成長，我們以課題研究為打破口，盡可能讓每一位老師都參與到課題的研究中來，本年度，我們開展的課題研究有：《小學課外閱讀校本課程實踐研究》《小學英語教學構成性評價研究》《提高小學數學課堂教學實踐性的教學策略研
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