20xx提高本?科畢業(yè)論文質(zhì)量的研究與實(shí)踐精選(編輯修改稿)
2025-03-30 05:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，每個(gè)指導(dǎo)老師同時(shí)負(fù)責(zé)數(shù)個(gè)學(xué)生，學(xué)生的專業(yè)一樣或相近。老師在制定標(biāo)題方向時(shí)就能夠考慮學(xué)生間的分工合作。將一個(gè)工程拆分為幾個(gè)小的工程，每人負(fù)責(zé)一部分。假設(shè)小工程內(nèi)容仍然較多，就能夠考慮23人以不同的側(cè)重點(diǎn)做工作內(nèi)容區(qū)分，共同完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。老師在通過與學(xué)生初次協(xié)商后，兼顧分工合作的原那么，對(duì)詳細(xì)學(xué)生構(gòu)成一個(gè)滿足其意愿又符合專業(yè)方向，起到才能鍛煉的，可行的畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)題。師生做過幾次交流之后，學(xué)生再花12周的時(shí)間通過查找材料、閱讀文獻(xiàn)，對(duì)課題構(gòu)成根本認(rèn)識(shí)后做出推斷反響于老師，并在與老師的不斷交流和中最終確定本人的標(biāo)題，明確本人的工作內(nèi)容。在實(shí)踐中，還有一種途徑實(shí)現(xiàn)選題，立即課程設(shè)計(jì)延伸為畢業(yè)設(shè)計(jì)。一些工程類專業(yè)在前期課程中，根本每個(gè)學(xué)期都有一門課程設(shè)計(jì)，如通訊工程專業(yè)就有軟件課程設(shè)計(jì)、單片機(jī)課程設(shè)計(jì)、程控交換技術(shù)課程設(shè)計(jì)等。關(guān)于課程設(shè)計(jì)完成較好的學(xué)生就能夠考慮在相關(guān)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容上進(jìn)展延拓，構(gòu)成畢業(yè)設(shè)計(jì)。如此做還有一個(gè)好處確實(shí)是相當(dāng)于延長(zhǎng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，將原有的3個(gè)月的畢業(yè)時(shí)間延長(zhǎng)至一年甚至更久。其次，確定選題類型。各學(xué)科選題類型有著特別大的差異，關(guān)于大多數(shù)的理工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)題主要分為硬件和軟件兩類，指導(dǎo)老師會(huì)結(jié)合軟硬件的根底條件和學(xué)生的專業(yè)根底知識(shí)做出決定，選擇詳細(xì)的課題類型，如：①工程型畢業(yè)設(shè)計(jì)，其目的在于將技術(shù)原理轉(zhuǎn)化為技術(shù)實(shí)現(xiàn)；或者將科研成果轉(zhuǎn)化為消費(fèi)力。②科研型畢業(yè)設(shè)計(jì)，這一類型畢業(yè)設(shè)計(jì)是結(jié)合指導(dǎo)老師的詳細(xì)科研任務(wù)，以期在某個(gè)關(guān)鍵技術(shù)或理論上有所打破，有創(chuàng)新點(diǎn)，不排除有嚴(yán)峻缺陷，不一定做出工程產(chǎn)品。它著重一般方法和核心實(shí)現(xiàn)技術(shù)，關(guān)于理論及算法實(shí)如今中應(yīng)有詳盡的分析，在工作中應(yīng)該有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果或軟件仿真結(jié)果。③綜述性畢業(yè)論文，這一類型并無(wú)實(shí)際的軟硬件實(shí)驗(yàn)，而是基于現(xiàn)有理論的根底介紹和科研動(dòng)態(tài)的高度，或是從技術(shù)開展、應(yīng)用的角度闡述今后的方向。（三）科研根底才能的培養(yǎng)在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)應(yīng)注重學(xué)生的科研根底才能的培養(yǎng)，能夠采取以下幾種培養(yǎng)方式：①鼓舞并組織本科生參加各種專業(yè)競(jìng)賽?，F(xiàn)階段全國(guó)或各省市定期
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1