20xx教師個人參考計劃總結教學活動中的德育滲透(編輯修改稿)
2025-03-30 05:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 象，同時也要學生理解和背誦最后的句子：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；事實上地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！惫奈鑼W生：在將來的生活道路上，應有勇于開辟、勇往直前的精神……
三、剖析文本，弘揚傳統(tǒng)美德
父母是人生的第一位老師，父母為撫育子女成人、成才，歷盡艱苦，可謂嘔心瀝血；而學生身受父母慈愛，往往身在福中不知福。教學中，應針對學生實際，運用教材的示范作用對學生進展?jié)撘颇难崭腥?，并適時給予點撥，使學生對父母構成正確的認識。如教學朱自清的《背影》，就應緊扣父親疼愛兒子這個中心，重點剖析“望父買橘”的“背影”這一情節(jié)，充分體會父親的用心和艱苦；并通過語言描寫和細節(jié)描寫的分析，體會父親對兒子的無微不至的關心和深切的愛子之心。其他的還如《藤野先生》中藤野先生的教學認真、治學嚴謹；《最后一課》中韓麥爾先生火熱的愛國主義熱情，無不給我們留下深入的印象。教學這類作品時，應讓學生在理解文中老師的崇高質量的前提下，進而理解周圍的老師，激起其尊師之情，并付諸日常生活中，構成尊敬老師的良好道德質量……
四、因材施教，傳承文化精華
不同的文學體裁，教學方法不一樣，所到達的德育效果也有差異。詩歌音韻和諧，內(nèi)涵極為豐富，是德育的最正確媒體，利用詩歌的特點，讓學生于吟詠中感悟，在諷誦里熏陶。特別是唐詩、宋詞、元曲，更是民族文化的極致，包含豐富的德育要素，充分加以利用，不僅有利于語文教學內(nèi)涵的豐富，讀之誦之，學生在吟誦中積淀、升華，心靈得以凈化，心胸自會開闊，情操得以熏陶。他們會為祖國山河的壯美而擊節(jié)，為志士仁人的憂思而握腕，嘆光陰之長流不回，惜歲月更替之難改。哲理深蘊之篇，給人感悟，坦蕩磊落之舉讓人敬服。
小說形象鮮明，充分反映生活，也是德育的重要渠道，發(fā)揮小說優(yōu)勢，讓學生在閱讀中考慮，在考慮后再閱讀。與祥子一起流淚，為祥林嫂可惜；通過奧楚蔑洛夫認識沙俄社會，通過《親愛的爸爸媽媽》認識戰(zhàn)爭的殘酷，通過《孔乙己》理解科舉制度……提高學生對美丑的區(qū)分才能和對文學
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