20xx核心價值觀的教育)的少先隊論文精選(編輯修改稿)
2025-03-30 05:10 本頁面
【文章內容簡介】 個體性是少先隊主題活動的一個重要的特點，也是關系到活動教育效果的主要征詢題。學生從“家庭、個人中心”的環(huán)境走進校園，在當今時代，獨生子女越來越多，學生在家都是“小公主、小皇帝”一旦參與到集體活動，難免無法進展角色轉換，以自我為中心的思想觀念被暴露出來。學生自主活動中無法表達活動的民主性，缺乏平等的交往，導致特別多學生不明白本人是活動的主人，特別多學生以為活動是本人的活動不是大家的活動。輔導員要堅持在活動中的指導和民主性，活動效果才能發(fā)揮得更好。三、 對學校開展少先隊主題活動的一些建議 加強輔導員專業(yè)化培訓，提高本身素養(yǎng)新時期少先隊教育所面臨的是對兒童教育提出的一個新挑戰(zhàn)，少先隊活動在樹立新的德育觀念，尊重兒童的自主性和主體性，在培養(yǎng)少先隊員認知才能、交往才能等方面有所作為，對輔導員老師的專業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。少先隊輔導員專業(yè)化是職業(yè)專業(yè)化的一個準變過程。少先隊輔導員除了應具備老師專業(yè)化的根本要求，還應有專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)精神三方面技能；專業(yè)知識應具備一般文化知識，少先隊教育學德育根本知識，專業(yè)技能方面要具備一定的教學技巧和組織協(xié)調才能和創(chuàng)新才能，專業(yè)精神應具備崇高的專業(yè)理想和高尚的專業(yè)情操等少先隊特有的專業(yè)素養(yǎng)。更實在的交融體驗教育理念體驗教育是少先隊習慣新情勢進一步加強青年兒童思想道德教育的有效途徑。體驗教育活動的開展讓少先隊員們在親身的實踐中，把做人做事的根本道理轉化為良好的行為習慣。學校要不斷挖掘校園文化內涵，積極營建濃重的人文氣氛，以社會文化的力量和氣息去感染隊員，以社會教育作為少先隊教育熏陶主要力量，著力構建校園文化的新機制。 鏡湖區(qū)少先隊活動舉辦的留守兒童系列暖童心活動，暑期夏令營活動等等都是代表性活動。作為學校能夠組織學習去參加更多的社會實踐性活動，某些學校參觀了工廠，走進社區(qū)，走進大自然走進農村等等為少先隊員們開拓了一個向社會向自然學習的寬闊空間，讓他們走進了一個精彩無限的新世界，也讓他們的小學生活更加歡樂更有魅力。有特色的組織開展學校隊課教育部《關于加強中小學少先隊活動的通知》中指出：少先隊活動要作為國家規(guī)定的必修活動課，小學一年級至初中二年級每周安排1課時。2012年少工委對少先隊活動課程也作出部署安排，并要求課程開設起來要獲得實效。《隊章》中明確規(guī)定：隊員是少先隊組織的主人。各類課程教學也強調學生是主體。我認為，學校少先隊活動課程既要彰顯少先隊文化，又要適宜學校教育實際情況；紀要有行政推進，又要讓家長、社會認同。這是少先隊活動課程建立的主要任務。少先隊最大的教育優(yōu)勢確實是活動育人，傾聽隊員們的聲音讓隊員們喜愛并主動參與活動是必要前提。要把“三愛”教育局體作為少先隊員看得到、摸得到的事和物，讓課程更接地氣。讓隊干部成為少先隊活動課的主要執(zhí)行人，并努力教研隊課工程推進活動課程施行，讓少先隊活動課成為整合社會資源效勞教育的有效載體。四、 少先隊品牌活動創(chuàng)立中的考慮在現(xiàn)階段的少先隊活動創(chuàng)立開展中有些主題活動缺乏針對性和教育性，沒有結合隊員本身的特點，沒有深化理解中隊和隊員們的生活，沒有和隊員進展及時的思想上的交流，沒有覺察隊員們內心的所思所想從而導致活動沒有生命力。針對這個征詢題，輔導員要首先提高本身的素養(yǎng)和及時知識更新，轉變傳統(tǒng)觀念由重教向重學轉變，尊重隊員們的主體地位，從隊員們的實際出發(fā)設計開展活動。少先隊主題活動是以隊員直截了當參與的主題活動、是實踐性特別強的豐富課程。這一特征決定了少先隊活動施行才用各種各樣豐富的方式進展活動，導致有的輔導員刻意強調活動的方式而忽略了活動的實際意義和教育作用，只應付了對面上的要求，導致活動收效甚微。因而我們應該去精心設計少先隊的活動，不管是內容上仍然構造方式上都要包含道德、法律、人文、思想等等方面的教育由淺入深以小見大讓活動富有血肉。少先隊活動存在著操作復雜繁瑣等特點，讓隊員們在活動中發(fā)揮本身的主體性不斷是個不容無視的征詢題，也是關系到教育效果的首要征詢題。不僅要讓一些出色的隊員發(fā)光發(fā)熱，起到帶
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