20xx政教處范文學(xué)生軍訓(xùn)的意義(編輯修改稿)
2025-03-30 04:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 士提出，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，由于農(nóng)民兵青年大多外出經(jīng)商、打工，人口流淌大。難以及時(shí)聯(lián)絡(luò)和召集，假如把學(xué)生軍訓(xùn)與民兵訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，把受過(guò)中高等教育的學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充到民兵中去，就可提高民兵組織的質(zhì)量，有利于隨時(shí)隨地發(fā)揮國(guó)防后備力量的整體作用。這不管對(duì)我國(guó)的國(guó)防依然建立。都是一件具有戰(zhàn)略意義的大事。 ?。ㄋ模┯欣诩訌?qiáng)全民國(guó)防觀念 學(xué)校國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的根底。學(xué)生軍訓(xùn)是學(xué)生履行兵役義務(wù)，接受?chē)?guó)防教育的根本方式。由于我國(guó)人口多，適齡青年不可能全部去服兵役，因而，在全是制學(xué)校就學(xué)的學(xué)生能夠緩征，讓他們集中精力學(xué)習(xí)。以利于國(guó)家培養(yǎng)人才。和平環(huán)境下的菁菁校園，容易使學(xué)生們的國(guó)防觀念淡化，誤以為戰(zhàn)爭(zhēng)與己無(wú)關(guān)，軍事與己無(wú)關(guān)。據(jù)理解，有的學(xué)生還把軍訓(xùn)當(dāng)作額外負(fù)擔(dān)，厭惡過(guò)軍事生活，不愿意應(yīng)征入伍和參加民兵組織。有的教師也錯(cuò)誤地認(rèn)為，學(xué)生軍訓(xùn)干擾了正常的教學(xué)秩序，妨礙了科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)；有的家長(zhǎng)不忍心讓本人的子女參加艱辛的軍事訓(xùn)練，擔(dān)憂會(huì)搞垮身體，妨礙學(xué)業(yè)。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的強(qiáng)弱興衰，與民眾國(guó)防認(rèn)識(shí)密不可分。拿破侖稱(chēng)雄歐洲的時(shí)代，曾經(jīng)培養(yǎng)了法國(guó)人英勇善戰(zhàn)的精神，可到了拿破侖三世的后期，國(guó)防松弛，結(jié)果導(dǎo)致1870年普法戰(zhàn)爭(zhēng)失敗。第一次世界大戰(zhàn)后，法國(guó)作為戰(zhàn)勝?lài)?guó)，盡管投巨資修建馬奇諾防線，但國(guó)內(nèi)和平主義盛行，無(wú)視了民眾國(guó)防觀念的教育，致使法軍在第二次世界大戰(zhàn)迸發(fā)時(shí)又演繹敗軍亡國(guó)的悲劇。大、中學(xué)生年輕力壯，具有較高的科學(xué)文化知識(shí)，是國(guó)防后備兵員的主要來(lái)源。提高他們的國(guó)防觀念，最有效的途徑確實(shí)是對(duì)他們進(jìn)展軍事訓(xùn)練，使他們身臨其境地感受軍事生活，加深對(duì)國(guó)
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