20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)小學(xué)生心理健康教育心得(編輯修改稿)
2025-03-30 04:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 本人的真實(shí)感受，在遭到不良情緒妨礙和干擾時(shí)，及時(shí)地在日記中渲泄出來(lái)，從而擺脫消極的心理體驗(yàn)，使本人的心境一直保持爽朗、爽朗、穩(wěn)定、充滿朝氣。同時(shí)，也有利于老師及時(shí)把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，適時(shí)進(jìn)展疏導(dǎo)、教育。
我的班級(jí)曾經(jīng)有一位女同學(xué)。特別長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我發(fā)覺(jué)她的膽子特別小，上課從不敢主動(dòng)發(fā)言，特別對(duì)考試特別緊張，答題時(shí)顯得謹(jǐn)小慎微。前不久，我在批閱她的日記時(shí)，發(fā)覺(jué)這位同學(xué)對(duì)本人的父親“積怨”特別深，認(rèn)為父親對(duì)本人極為“兇惡”，甚至疑心本人是不是父親親生的，其措辭令我特別是震驚。課后我立即找到這位同學(xué)，同她談話，對(duì)她進(jìn)展心理疏導(dǎo)。此后，我又抓緊與她的父親獲得了聯(lián)絡(luò)，向這位父親通報(bào)了小孩近期的表現(xiàn)，以及小孩的心理負(fù)擔(dān)，并同他討論了教育小孩的方式咨詢題。交談中，小孩的父親主動(dòng)認(rèn)識(shí)到，本人在教育方法上可能過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)小孩的學(xué)習(xí)要求也過(guò)于苛刻了，以致造成小孩的心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，表示要和老師一道教育好小孩。第二天，小孩主動(dòng)找到了我，告訴我，爸爸昨天晚上和她談了特別久。她也認(rèn)識(shí)到，爸爸所做的一切都是希望本人能夠成才，只是方法不夠好，并表示今后要多理解爸爸、媽媽。在此后一段時(shí)間的觀察中，我發(fā)覺(jué)小孩爽朗、爽朗了許多。
四、創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。
給小孩一片空氣，讓他們自由呼吸；給小孩一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草；給小孩一片繪畫壁，讓小孩自由描繪；給小孩一片豢養(yǎng)園地，讓他們感受動(dòng)物的可愛(ài)。順小孩之天分，讓他們歡樂(lè)的成長(zhǎng)。
創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、平安、溫馨的物質(zhì)環(huán)境。如校園的戶外場(chǎng)地富有變化，則具有激發(fā)小學(xué)生多種經(jīng)歷，誘發(fā)小學(xué)多種活動(dòng)行為的功能。在活動(dòng)場(chǎng)內(nèi)，設(shè)計(jì)豐富多彩的設(shè)備和材料，使處處充滿綠色和活力。教室是小學(xué)生主要的活動(dòng)空間，我們力爭(zhēng)使室內(nèi)寬闊亮堂，溫馨溫馨。所布置的內(nèi)容隨著教育目的、季節(jié)變化而變化。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，熏陶了小學(xué)生情操，充實(shí)了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探究精神與生活情趣。
五、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境 。
校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氣氛等，它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文要素和活動(dòng)空間。
心理學(xué)家蘇霍姆林斯基
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