20xx教師個人參考計劃總結(jié)中小學心理健康教育骨干培訓體會(編輯修改稿)
2025-01-25 01:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 中老師更應放下權威身份，平等、友好地對待學生，接受學生、尊重學生，與學生要以合作者的身份攜手步入學習、工作、生活中去。
咨詢渠那得清如許，為有源頭活水來，一位心理健康教育的老師不但要有淵博的學問和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格。老師要保持健康的教學心態(tài)，擺正一位教育者的位置，就能給學生做一位人生態(tài)度的藥劑師。
二、抓住細節(jié)培養(yǎng)學生心理素養(yǎng)
中學階段學生大多是獨生子女，他們在家庭中的地位是獨一無二的，使其易于構(gòu)成依托性，從而缺少自主精神和自立才能，也缺少勞動自覺性。他們變得自私，凡事先考慮本人的利益得失，不知為別人著想，他們?nèi)鄙倥c小伙伴一起游戲的集體活動，既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作精神，又缺少競爭性，在班級中輕易表現(xiàn)為不明白得尊重別人，假如教育方法不——容易出現(xiàn)心理偏向。那么如此校正中學生的心理，盡管方法有千萬條，最主要的是抓住中學生的心理細節(jié)，培養(yǎng)中學生心理素養(yǎng)。
學生的需要是什么？一個中學生從一個愛哭愛玩的小孩抱著夢想，帶著個性走進了中學大門，這時與學生相伴的老師面臨著一個嶄新又陳舊的課題，周
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