20xx教師個人參考計劃總結心理健康專題培訓總結(編輯修改稿)
2025-03-26 00:49 本頁面
【文章內容簡介】 勃的對我說：“段老師，我爸給我?guī)Я艘粋€玩具，我給你看看”說完從身后拿出一條玩具蛇，玩具蛇形象特別逼真，當時我天性的嚇得尖叫（由于我從小就最怕蛇），把教室的小朋友和那個小男孩也嚇壞了，驚慌地四處亂跑，特別是女小孩更是慌做一團。事后我想：當時教學經歷不豐富，處理突發(fā)事情不靈敏，小男孩是想把好東西與大家分享，而女小孩大部分都怕蛇，我當時假如看到他拿出玩具蛇，內心即便害怕也表現(xiàn)出鎮(zhèn)定的模樣，感謝他記得老師，但這種玩具依然留在家里玩，不需要帶到幼兒園，由于女小孩膽怯，我想假設如此處理彼此都好。那就不至于給幼兒幼小心靈造成些許陰影。
老師職業(yè)的緊張與壓力程度是人所共知的，幼師也不例外。由于幼教體制正進展著全面的改革，老師面臨著史無前例的壓力；社會對幼兒老師的期望值越來越高；老師間的競爭又日益劇烈；另外幼兒老師常扮演著多重角色，職業(yè)的神圣感迫使老師不得不抑制本人的喜怒哀樂；還有工作與家庭生活的沖突等等，幼師每天工作時間長，精神整日處于高度緊張狀態(tài)，長此下去就會造成心理負擔和職業(yè)倦怠，這對老師工作和生活都是百
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