20xx教學工作參考總結(jié)學期小學教學教研工作參考總結(jié)(編輯修改稿)
2025-03-30 04:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，我們充分利用業(yè)務(wù)學習時間，接著組織老師通過各種途徑、各種方式的學習，使廣大老師對《課程標準》的要求有了新認識?！ ?2)“終身學習”，“群眾教育”是新課程理念倡導下的教學思想。學校組織老師觀看有關(guān)新課程的理論錄像材料,校長推薦書目、出借書籍、教誨處在老師博客上推薦教育教學文章，以及利用老師閱覽室等等，多渠道，全方位地點便全體老師進展廣泛閱讀，有效閱讀，同時把老師的閱讀情況列入年度考核。通過讀書筆記、網(wǎng)絡(luò)交流等系列活動，讓老師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升，真正做到學以致用，學有所長?！ ∪巳藝L試做研究。本學期,學校將以課題研究為切入點，來促進老師的專業(yè)成長。要求每個老師依照本人平時的工作實際，提出一個迫切需要處理的咨詢題，并展開研究，努力做到將課題研究與平時的教學實踐有機結(jié)合起來，確立“咨詢題即課題、老師即研究者、教學即研究、課堂即實驗室”的認識，讓老師不斷地對本人的教學計劃進展評估與分析。對本人的教學行為進展推斷與審視。對本人的教學結(jié)果進展反思與總結(jié)。對學生的學習質(zhì)量、學習行為、學習方式進展剖析與探究。這一舉措，有效地提高了老師的課題研究才能，第二期的《心織筆耕》中，老師們的課題論文及案例分析，展示了大家在研究過程豐盛成果?！ W期小學教學教研工作總結(jié) 本學期，是不平常的一個學期。課程改革的教育春風迎面撲來，它使學校的教學相貌呈現(xiàn)出嶄新的場面。回憶我校這一學期的教學教研工作，我們倍感欣慰。在平凡的崗位上，老師們積極投身到這一偉大的教改事業(yè)中，大家團結(jié)協(xié)作、嚴謹開辟、務(wù)實創(chuàng)新，使學校的教學工作又邁上了一個新臺階?！ ∫?、扎實開展教學常規(guī)治理工作，促進教研質(zhì)量的提升加強教學常規(guī)治理，是落實教育計劃的根本保證。因而，我們一直落實縣局的各項規(guī)定，認真組織學習《漳州市教學教研常規(guī)(修訂本)》。結(jié)合我校實際認真制定了教學教研工作計劃，并組織各學科教研組制定活動計劃，明晰思路。嚴格按部頒課程計劃要求開好課、上好課。定期檢查老師教學常規(guī)工作落實情況，發(fā)覺咨詢題及時反應并進展跟蹤檢查?！ ÷鋵嵔虒W常規(guī)的治理制度，標預備、上、批、輔、考、評的各環(huán)節(jié)，狠抓教學常規(guī)的落實。本學期，我們?nèi)匀患訌娊虒W督導，落實各項教研活動。根本做到“五有”：有布置、有檢查、有記載、有總結(jié)反應、有整改意見。全面落實教學工作的“十字”方針，即備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”。老師的備課做到備教法，備學生，備板書，備練習。做到先備課、再上課，杜絕照抄、照搬教案集現(xiàn)象。每課教案盡量做到環(huán)節(jié)齊全：有教材分析(單元教材分析，每課教材分析)、有“三維”目的、有教學重難點、有教學設(shè)想、有教具預備、教學時數(shù)、教學過程、教學小結(jié)、板書設(shè)計、教學體會等環(huán)節(jié)。開展課前說課、聽評課活動，促進備課，講課質(zhì)量的提高?！ 〖訌娊虒W質(zhì)量監(jiān)控，建立各學科階段考試質(zhì)量跟蹤報告制度，期中和期末知識測查質(zhì)量跟蹤的報告制度。在確信教學質(zhì)量在原有根底上有提高的做法同時，組織老師認真討論、總結(jié)教學失誤所在，及時補救，努力實現(xiàn)教學質(zhì)量的穩(wěn)步上升。學校能精確掌握各班的教學質(zhì)量情況，及時反應，及時指導，注重各學科成績的本質(zhì)性提高?！ ∽ズ谩芭鄡?yōu)補差”工作，抓好學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育。老師全面關(guān)懷學生，尊重學生，學會傾聽，學會賞識。對待學困生，教學中做到“四優(yōu)先”：提高優(yōu)先、鼓舞優(yōu)先、面批優(yōu)先、輔導優(yōu)先。同時與家訪活動嚴密結(jié)合起來，有效提高地“培優(yōu)補差”工作的實效性?！ 「鲗W科教研組每學期檢查2次，教誨處分別在學期初、期中、期末進展三次檢查，并詳細記載檢查情況，寫出相應的小結(jié)，對存在的咨詢題及時提出整改意見，對能及時寫好教學反思的老師給予表揚和鼓舞?！ ⊥ㄟ^嚴肅認真、細致詳細的工作，我們把教學常規(guī)落實到了實處，學校的教學質(zhì)量也在穩(wěn)步上升。二、實在轉(zhuǎn)變老師的教學觀念當前，根底教育課程改革的浪潮
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