【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 和整改中，標(biāo)準(zhǔn)了教師們的案頭工作，教師們不僅能寫好案頭材料，而且班級(jí)各類活動(dòng)的反思、體會(huì)詳細(xì)詳細(xì)?！　⊥ㄟ^如此詳細(xì)，細(xì)心的檢查也讓教師們養(yǎng)成了在一日活動(dòng)中，注重觀察、考慮，處理征詢題策略的隨機(jī)性記錄適應(yīng)?！　《?、教育教學(xué)　　(一)開展豐富多彩的主題活動(dòng)，確保課程治理質(zhì)量　　課程施行中，秉承“以幼兒開展為本”的根本理念，注重學(xué)習(xí)、游戲、生活、運(yùn)動(dòng)的交融滲透，為幼兒的全面開展搭建平臺(tái)。就主題內(nèi)容而言，教師們整合主題內(nèi)容來源于幼兒的生活，并可以讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，小班年級(jí)的小孩們以《好朋友》、《植物與水》等為主題，通過觀察、體驗(yàn)、探究等學(xué)習(xí)方法逐步提升小孩的生活經(jīng)歷。中班年級(jí)以《幼兒園里朋友多》《春天里》等為主題，通過各領(lǐng)域知識(shí)綜合化，使小孩們?cè)谟X察、探究、操作、體驗(yàn)中提升已有的生活經(jīng)歷，培養(yǎng)小孩們積極主動(dòng)、爽朗爽朗，自信大方的表現(xiàn)。大班年級(jí)開展了《我是小學(xué)生》《我本人》等主題，通過自我體驗(yàn)感知本人的成長(zhǎng)，在游戲和體驗(yàn)的氣氛中逐步認(rèn)識(shí)自我，提升自我，完善自我?！　?二)注重質(zhì)量的節(jié)日活動(dòng)　　為了豐富小孩的幼兒園生活，爽朗小孩的身心，同時(shí)理解節(jié)日活動(dòng)包含的風(fēng)俗適應(yīng)，文化背景，本學(xué)年保教處依托節(jié)日組織開展了“慶國(guó)慶、迎中秋”系列活動(dòng)，春節(jié)、元宵節(jié)燈籠制造評(píng)比、我給媽媽過節(jié)日、五一勞動(dòng)節(jié)、童年不同樣六一兒童節(jié)等活動(dòng)，在組織方式上，各班教師都用心設(shè)計(jì)，打破了之前單一的授課方式，將課堂教學(xué)延伸到生活中去，讓節(jié)日活動(dòng)真正的成為我們的課程之一，也讓小孩們?cè)诠?jié)日活動(dòng)中感遭到節(jié)日活動(dòng)帶給他們的歡樂與收獲。　　(三)方式多樣的幼小銜接活動(dòng)　　為了協(xié)助大班的小孩理解、感受、體驗(yàn)小學(xué)的生活，激發(fā)小孩們?nèi)雽W(xué)的積極性，也為了協(xié)助小孩們順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡，本學(xué)期保教處組織大班教師共同開展了幼小銜接活動(dòng)“我要上小學(xué)了”?！　?，爭(zhēng)取家園配合，共同做好幼小銜接。　　開學(xué)初組織召開幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)接受幼兒園，小學(xué)專家的指導(dǎo)，宣傳幼小銜接的策略，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步明確如何在心理和才能上為小孩做好充分預(yù)備?！　。瑥呐囵B(yǎng)幼兒良好的生活及學(xué)習(xí)適應(yīng)?！　』顒?dòng)中教師按照幼兒的實(shí)際開展水平，有目的，有計(jì)劃的將一些才能的培養(yǎng)滲透在日常活動(dòng)中，并從生活自理才能、時(shí)間觀念、學(xué)習(xí)適應(yīng)、學(xué)習(xí)才能、語言表達(dá)等方面開展教學(xué)活動(dòng)，協(xié)助小孩們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)及生活適應(yīng)，為入學(xué)打好根底?！　?，加強(qiáng)幼兒的任務(wù)認(rèn)識(shí)和責(zé)任感。　　巧用“值日生”制度。各班級(jí)加強(qiáng)了值日生的運(yùn)用范圍，使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做，在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確，而且隨時(shí)理解幼兒的任務(wù)完成情況。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織才能強(qiáng)的幼兒擔(dān)任組長(zhǎng)、檢查員。通過這一系列的活動(dòng)幼兒的責(zé)任感明顯加強(qiáng)，完成任務(wù)由教師提示變成幼兒間互相提示或本人自覺完成。　　幼兒口述家庭作業(yè)。進(jìn)入大大班后，由幼兒向家長(zhǎng)口述作業(yè)，我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成，我逐步改變往常寫通知的方式，讓小孩當(dāng)小傳令兵，把回家所要完成的課前預(yù)備和任務(wù)轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)聽，如此既加強(qiáng)了幼兒的任務(wù)認(rèn)識(shí)，又可以鍛煉幼兒準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述別人意圖的才能，以便入小學(xué)后，小孩們就明晰地向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校信息，并能完成學(xué)校教師布置的任務(wù)?！　?四)回歸生活的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)　　社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)從小孩的需要、興趣、年齡特點(diǎn)出發(fā)結(jié)合主題、季節(jié)、節(jié)日等開展了一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。本學(xué)年開展了秋游、DIY制、走進(jìn)今后世界、參觀博物館、參觀小學(xué)體驗(yàn)等活動(dòng)，豐富了小孩的社會(huì)經(jīng)歷，抓住了小孩在生活中的情感開展活動(dòng)，將生活與課程特別好的交融在一起。組織過程中教師不在拘泥于社會(huì)實(shí)踐去哪里，重點(diǎn)要挖掘每次活動(dòng)的教育意義和價(jià)值?！　』顒?dòng)前教師與家長(zhǎng)共同研討出較完好的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案，在保證平安的根底上促進(jìn)幼兒的開展?；顒?dòng)完畢教師與小孩進(jìn)展討論并在生活中連續(xù)，使實(shí)踐發(fā)揮更大的價(jià)值和意義，真實(shí)的回歸了小孩的生活?！　∪?、教研活動(dòng)　　(一)“一課三研”促教師專業(yè)成長(zhǎng)　　為了給全園教師制造一個(gè)互相交流、合作、探究的教學(xué)平臺(tái)，提高教師對(duì)集體活動(dòng)的執(zhí)教水平，本學(xué)期組織開展了“一課三研”的教育教學(xué)觀摩活動(dòng)?；顒?dòng)涉及音樂、語言、科學(xué)等領(lǐng)域，共開展了36節(jié)教學(xué)活動(dòng)。　　活動(dòng)將教師每三人劃分為一組，同組教師按照幼兒的年齡特點(diǎn)和才能設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，第一研由保育教師執(zhí)教，觀摩的教師評(píng)議后第二研由配班執(zhí)教，按照教師們提出的建議，達(dá)成共識(shí)，修正后再度執(zhí)教，第三研由班主任進(jìn)展展示課?！　囊谎械饺兄饘舆f進(jìn)，通過一節(jié)教學(xué)活動(dòng)屢次觀摩，層層反思，不斷覺察征詢題，改良征詢題，構(gòu)成了一個(gè)擅長(zhǎng)理解、擅長(zhǎng)合作、交流互動(dòng)、共同提高的團(tuán)隊(duì)。同時(shí)更有效地協(xié)助教師溝通了教育理念與教育實(shí)踐的聯(lián)絡(luò)，更使教師在共同分析、互相討論、爭(zhēng)辯反思的過程中得到了專業(yè)的開展。　　(二)加強(qiáng)常規(guī)教研，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)　　，實(shí)在針對(duì)目前區(qū)角活動(dòng)中遇到的實(shí)際征詢題，開展了“區(qū)域活動(dòng)材料投放”、“區(qū)域中如何觀察幼兒”、“科學(xué)區(qū)材料的有效頭發(fā)”等教研活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際進(jìn)展分析討論，充分發(fā)揮集體教研力量，公共討論處理征詢題的方法，收到了一定的成效?！　。诂F(xiàn)有的根底上進(jìn)展了完善。通過整改一樓將足球元素融入到環(huán)境中，讓小孩們理解更多的足球知識(shí)?！　《且悦耖g游戲?yàn)橹鳎诰蛎耖g游戲的相關(guān)內(nèi)容，交融運(yùn)動(dòng)元素，讓幼兒感受運(yùn)動(dòng)美。三樓結(jié)合辦園理念表達(dá)閱讀特色活動(dòng)，利用繪本及繪本教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營(yíng)建濃郁的閱讀氣氛?！　?，體育教研組通過研討，采納以賽促訓(xùn)的方式推進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)。從五月開始，每天放學(xué)后都安排開展足球競(jìng)賽，競(jìng)賽中教師參與承擔(dān)裁判，記分員等角色，使得教師理解了更多的足球知識(shí)，競(jìng)賽中各班小孩的參與使小孩們掌握了更多的踢球技巧。通過如此的競(jìng)賽更加推進(jìn)了我園足球運(yùn)動(dòng)的開展。　　，按照幼兒園實(shí)際情況接著探究家園共育培養(yǎng)幼兒良好行為適應(yīng)的有效策略，教研組長(zhǎng)組織教師按照各年段圍繞課題確定相應(yīng)的研究?jī)?nèi)容，并按計(jì)劃逐步施行，在施行過程中留意材料、照片的搜集整理，及時(shí)總結(jié)經(jīng)歷，初步做好了結(jié)題的預(yù)備?！　∷摹⒆⒅丶议L(zhǎng)工作，促進(jìn)家園共育　　家園共育，溝通是橋梁，我園堅(jiān)持“效勞、引領(lǐng)、支持、合作”的原則，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)參與到幼兒園的教育教學(xué)和治理中來，共同提升幼兒園的辦園質(zhì)量?！　〗Y(jié)合家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃，重點(diǎn)開展了“家長(zhǎng)教子”“家教授課”“親子共讀”“家校合作”等子工程。按照?qǐng)@內(nèi)實(shí)際將家長(zhǎng)教子、親子閱讀記錄、家長(zhǎng)開放日記錄、家教培訓(xùn)記錄等內(nèi)容進(jìn)展整合，建立了家長(zhǎng)教子手冊(cè)。吸納本土專家和園級(jí)家教教師成立了家教授課講師團(tuán)，按照?qǐng)@所需要初步梳理出了園本家教授課內(nèi)容。利用平臺(tái)，采納案例討論交流的方式組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)《家教教材》，協(xié)助家長(zhǎng)提升教子才能?！　」奈杓议L(zhǎng)閱讀家教書籍，推薦家長(zhǎng)閱讀《遇見小孩遇見更好的本人》《苦惱的3歲，關(guān)鍵的6歲前》。制訂了包含幼兒、家長(zhǎng)、親子、教師的“閱讀活動(dòng)施行方案”?！　〗Y(jié)合家長(zhǎng)及家長(zhǎng)社團(tuán)組織開展了《故事媽媽進(jìn)課堂》《小喇叭廣播活動(dòng)》《親子故事競(jìng)賽》《圖書義賣》