【文章內(nèi)容簡介】 和整改中，標(biāo)準(zhǔn)了教師們的案頭工作，教師們不僅能寫好案頭材料，而且班級各類活動的反思、體會詳細(xì)詳細(xì)?！　⊥ㄟ^如此詳細(xì)，細(xì)心的檢查也讓教師們養(yǎng)成了在一日活動中，注重觀察、考慮，處理征詢題策略的隨機性記錄適應(yīng)?！　《?、教育教學(xué)　　(一)開展豐富多彩的主題活動，確保課程治理質(zhì)量　　課程施行中，秉承“以幼兒開展為本”的根本理念，注重學(xué)習(xí)、游戲、生活、運動的交融滲透，為幼兒的全面開展搭建平臺。就主題內(nèi)容而言，教師們整合主題內(nèi)容來源于幼兒的生活，并可以讓幼兒在活動中主動建構(gòu)知識，小班年級的小孩們以《好朋友》、《植物與水》等為主題，通過觀察、體驗、探究等學(xué)習(xí)方法逐步提升小孩的生活經(jīng)歷。中班年級以《幼兒園里朋友多》《春天里》等為主題，通過各領(lǐng)域知識綜合化，使小孩們在覺察、探究、操作、體驗中提升已有的生活經(jīng)歷，培養(yǎng)小孩們積極主動、爽朗爽朗，自信大方的表現(xiàn)。大班年級開展了《我是小學(xué)生》《我本人》等主題，通過自我體驗感知本人的成長，在游戲和體驗的氣氛中逐步認(rèn)識自我，提升自我，完善自我。　　(二)注重質(zhì)量的節(jié)日活動　　為了豐富小孩的幼兒園生活，爽朗小孩的身心，同時理解節(jié)日活動包含的風(fēng)俗適應(yīng)，文化背景，本學(xué)年保教處依托節(jié)日組織開展了“慶國慶、迎中秋”系列活動，春節(jié)、元宵節(jié)燈籠制造評比、我給媽媽過節(jié)日、五一勞動節(jié)、童年不同樣六一兒童節(jié)等活動，在組織方式上，各班教師都用心設(shè)計，打破了之前單一的授課方式，將課堂教學(xué)延伸到生活中去，讓節(jié)日活動真正的成為我們的課程之一，也讓小孩們在節(jié)日活動中感遭到節(jié)日活動帶給他們的歡樂與收獲。　　(三)方式多樣的幼小銜接活動　　為了協(xié)助大班的小孩理解、感受、體驗小學(xué)的生活，激發(fā)小孩們?nèi)雽W(xué)的積極性，也為了協(xié)助小孩們順利實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡，本學(xué)期保教處組織大班教師共同開展了幼小銜接活動“我要上小學(xué)了”?！　?，爭取家園配合，共同做好幼小銜接?！　￠_學(xué)初組織召開幼小銜接家長會，讓家長接受幼兒園，小學(xué)專家的指導(dǎo)，宣傳幼小銜接的策略，讓家長進(jìn)一步明確如何在心理和才能上為小孩做好充分預(yù)備?！　。瑥呐囵B(yǎng)幼兒良好的生活及學(xué)習(xí)適應(yīng)?！　』顒又薪處煱凑沼變旱膶嶋H開展水平，有目的，有計劃的將一些才能的培養(yǎng)滲透在日?；顒又?，并從生活自理才能、時間觀念、學(xué)習(xí)適應(yīng)、學(xué)習(xí)才能、語言表達(dá)等方面開展教學(xué)活動，協(xié)助小孩們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)及生活適應(yīng)，為入學(xué)打好根底。　　，加強幼兒的任務(wù)認(rèn)識和責(zé)任感?！　∏捎谩爸等丈敝贫取８靼嗉壖訌娏酥等丈倪\用范圍，使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做，在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確，而且隨時理解幼兒的任務(wù)完成情況。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織才能強的幼兒擔(dān)任組長、檢查員。通過這一系列的活動幼兒的責(zé)任感明顯加強，完成任務(wù)由教師提示變成幼兒間互相提示或本人自覺完成。　　幼兒口述家庭作業(yè)。進(jìn)入大大班后，由幼兒向家長口述作業(yè)，我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成，我逐步改變往常寫通知的方式，讓小孩當(dāng)小傳令兵，把回家所要完成的課前預(yù)備和任務(wù)轉(zhuǎn)達(dá)給家長聽，如此既加強了幼兒的任務(wù)認(rèn)識，又可以鍛煉幼兒準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述別人意圖的才能，以便入小學(xué)后，小孩們就明晰地向家長傳達(dá)學(xué)校信息，并能完成學(xué)校教師布置的任務(wù)?！　?四)回歸生活的社會實踐活動　　社會實踐活動從小孩的需要、興趣、年齡特點出發(fā)結(jié)合主題、季節(jié)、節(jié)日等開展了一系列的社會實踐活動。本學(xué)年開展了秋游、DIY制、走進(jìn)今后世界、參觀博物館、參觀小學(xué)體驗等活動，豐富了小孩的社會經(jīng)歷，抓住了小孩在生活中的情感開展活動，將生活與課程特別好的交融在一起。組織過程中教師不在拘泥于社會實踐去哪里，重點要挖掘每次活動的教育意義和價值。　　活動前教師與家長共同研討出較完好的社會實踐活動方案，在保證平安的根底上促進(jìn)幼兒的開展?；顒油戤吔處熍c小孩進(jìn)展討論并在生活中連續(xù)，使實踐發(fā)揮更大的價值和意義，真實的回歸了小孩的生活?！　∪⒔萄谢顒印　?一)“一課三研”促教師專業(yè)成長　　為了給全園教師制造一個互相交流、合作、探究的教學(xué)平臺，提高教師對集體活動的執(zhí)教水平，本學(xué)期組織開展了“一課三研”的教育教學(xué)觀摩活動?；顒由婕耙魳贰⒄Z言、科學(xué)等領(lǐng)域，共開展了36節(jié)教學(xué)活動。　　活動將教師每三人劃分為一組，同組教師按照幼兒的年齡特點和才能設(shè)計教學(xué)活動，第一研由保育教師執(zhí)教，觀摩的教師評議后第二研由配班執(zhí)教，按照教師們提出的建議，達(dá)成共識，修正后再度執(zhí)教，第三研由班主任進(jìn)展展示課?！　囊谎械饺兄饘舆f進(jìn)，通過一節(jié)教學(xué)活動屢次觀摩，層層反思，不斷覺察征詢題，改良征詢題，構(gòu)成了一個擅長理解、擅長合作、交流互動、共同提高的團隊。同時更有效地協(xié)助教師溝通了教育理念與教育實踐的聯(lián)絡(luò)，更使教師在共同分析、互相討論、爭辯反思的過程中得到了專業(yè)的開展?！　?二)加強常規(guī)教研，引領(lǐng)教師專業(yè)成長　　，實在針對目前區(qū)角活動中遇到的實際征詢題，開展了“區(qū)域活動材料投放”、“區(qū)域中如何觀察幼兒”、“科學(xué)區(qū)材料的有效頭發(fā)”等教研活動，結(jié)合實際進(jìn)展分析討論，充分發(fā)揮集體教研力量，公共討論處理征詢題的方法，收到了一定的成效。　　，在現(xiàn)有的根底上進(jìn)展了完善。通過整改一樓將足球元素融入到環(huán)境中，讓小孩們理解更多的足球知識?！　《且悦耖g游戲為主，挖掘民間游戲的相關(guān)內(nèi)容，交融運動元素，讓幼兒感受運動美。三樓結(jié)合辦園理念表達(dá)閱讀特色活動，利用繪本及繪本教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營建濃郁的閱讀氣氛?！　。w育教研組通過研討，采納以賽促訓(xùn)的方式推進(jìn)足球運動。從五月開始，每天放學(xué)后都安排開展足球競賽，競賽中教師參與承擔(dān)裁判，記分員等角色，使得教師理解了更多的足球知識，競賽中各班小孩的參與使小孩們掌握了更多的踢球技巧。通過如此的競賽更加推進(jìn)了我園足球運動的開展?！　?，按照幼兒園實際情況接著探究家園共育培養(yǎng)幼兒良好行為適應(yīng)的有效策略，教研組長組織教師按照各年段圍繞課題確定相應(yīng)的研究內(nèi)容，并按計劃逐步施行，在施行過程中留意材料、照片的搜集整理，及時總結(jié)經(jīng)歷，初步做好了結(jié)題的預(yù)備?！　∷摹⒆⒅丶议L工作，促進(jìn)家園共育　　家園共育，溝通是橋梁，我園堅持“效勞、引領(lǐng)、支持、合作”的原則，積極爭取家長資源，讓家長參與到幼兒園的教育教學(xué)和治理中來，共同提升幼兒園的辦園質(zhì)量?！　〗Y(jié)合家長學(xué)校工作計劃，重點開展了“家長教子”“家教授課”“親子共讀”“家校合作”等子工程。按照園內(nèi)實際將家長教子、親子閱讀記錄、家長開放日記錄、家教培訓(xùn)記錄等內(nèi)容進(jìn)展整合，建立了家長教子手冊。吸納本土專家和園級家教教師成立了家教授課講師團，按照園所需要初步梳理出了園本家教授課內(nèi)容。利用平臺，采納案例討論交流的方式組織家長學(xué)習(xí)《家教教材》，協(xié)助家長提升教子才能。　　鼓舞家長閱讀家教書籍，推薦家長閱讀《遇見小孩遇見更好的本人》《苦惱的3歲，關(guān)鍵的6歲前》。制訂了包含幼兒、家長、親子、教師的“閱讀活動施行方案”。　　結(jié)合家長及家長社團組織開展了《故事媽媽進(jìn)課堂》《小喇叭廣播活動》《親子故事競賽》《圖書義賣》