【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 成長(zhǎng).總之，希望通過(guò)上述幫扶措施，通過(guò)我與他們的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步，學(xué)有所獲。學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃鎮(zhèn)中心小學(xué)史麗娜一、情況分析我們共有學(xué)生40個(gè)，我是從這個(gè)學(xué)期開(kāi)場(chǎng)任教這個(gè)班級(jí)的。通過(guò)這段時(shí)間的理解，這個(gè)班級(jí)學(xué)困生主要有顧長(zhǎng)清、劉慶，于子紅、張鈺、王巖洞、韓豐斌等。常常不能按時(shí)完成根本的作業(yè)針對(duì)情況，我嘗試著如此做：二、詳細(xì)措施聚焦對(duì)象，查明落后根源。有的放矢，才能百發(fā)百中。我必須逐一聚焦、全面地認(rèn)識(shí)這些學(xué)困生。一想到這些學(xué)生，我的眼前就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔。我把這些臨時(shí)在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，時(shí)機(jī)多給予，鼓舞多用心，紀(jì)律多重復(fù)，獎(jiǎng)勵(lì)多偏心，談心高頻率等。多元評(píng)價(jià)，強(qiáng)化陽(yáng)性。一個(gè)人的某種質(zhì)量，或一個(gè)物品的某種特性給人以特別好的印象，在這種印象的妨礙下，人們對(duì)這個(gè)人的其他質(zhì)量，或這個(gè)物品的其他特性也會(huì)給予較好的評(píng)價(jià)。這種愛(ài)屋及烏的強(qiáng)烈知覺(jué)的質(zhì)量或特點(diǎn)，就像月暈的光環(huán)一樣，向四周彌漫、擴(kuò)散，我們稱(chēng)這一心理效應(yīng)為光環(huán)效應(yīng)。和光環(huán)效應(yīng)相反的是惡魔效應(yīng)，即對(duì)人的某一質(zhì)量，或?qū)ξ锲返哪骋惶匦杂袎牡挠∠?，?huì)使人對(duì)這個(gè)人的其他質(zhì)量，或這一物品的其他特性的評(píng)價(jià)偏低。在特別多情況下，學(xué)困生的身上有著惡魔效應(yīng)，隨意拿起一份期末成績(jī)總錄，我們不難發(fā)覺(jué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)差的學(xué)生，往往其他副科的成績(jī)也不盡人意。為什么會(huì)如此？評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傳統(tǒng)、單調(diào)使然。這是老師對(duì)學(xué)困生的惡魔效應(yīng)，除此之外，班集體和學(xué)困生本身也有如此的效應(yīng)，這是消極、可怕的效應(yīng)，對(duì)學(xué)困生的開(kāi)展提高特別不利。一個(gè)在成長(zhǎng)過(guò)程中總能得到鼓舞、支持、確信的人，會(huì)如何呢，所以是積極、陽(yáng)光。心理學(xué)上這叫做不斷地心理暗示。我在這里講的強(qiáng)化陽(yáng)性確實(shí)是不斷的給予學(xué)生積極、陽(yáng)光的心理暗示，去發(fā)覺(jué)人身上正常的行為、去發(fā)覺(jué)人身上的閃光點(diǎn)，并給予確信、鼓舞和強(qiáng)化；關(guān)于那些消極、異常的行為漠視或淡化，通過(guò)不連續(xù)的進(jìn)展如此的正面行為暗示、強(qiáng)化，協(xié)助來(lái)訪者克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因而，我在教育教學(xué)過(guò)程中，比擬留意運(yùn)用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。找準(zhǔn)打破口，穩(wěn)步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)之因而落后，比擬根本的要素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在征詢題。樹(shù)立典范，激發(fā)興趣樹(shù)立典范，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，塑造“趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氣氛是許多老師的一項(xiàng)絕招。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上，也要用“趕、幫、超”三個(gè)字。給學(xué)困生一個(gè)暗示：同學(xué)們一個(gè)個(gè)都能養(yǎng)成良好的適應(yīng)，遭到老師的贊揚(yáng)，我也要努力如此做！家校合力，共同促進(jìn)。通過(guò)和幾個(gè)學(xué)困生的家長(zhǎng)個(gè)別接觸，我發(fā)覺(jué)他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為一名老師，我首先做的是通過(guò)談話，讓這些家長(zhǎng)明白他們對(duì)子女的學(xué)習(xí)有不可推脫的義務(wù)責(zé)任，那些還沒(méi)有獲得聯(lián)絡(luò)的家長(zhǎng)，我也會(huì)想方設(shè)法，盡量做到家校溝通無(wú)限，教育效果倍增。發(fā)揚(yáng)學(xué)校育人特色，提高學(xué)困生素養(yǎng)著名作家余秋雨先生說(shuō)：“一個(gè)人掌握了特別多知識(shí)和技能，并不代表這個(gè)人的素養(yǎng)就特別高?！标P(guān)于學(xué)困生而言，提高素養(yǎng)顯得猶為重要。新學(xué)期開(kāi)場(chǎng)后，學(xué)校開(kāi)場(chǎng)建立大溪小學(xué)學(xué)生素養(yǎng)開(kāi)展銀行。依托這一特色載體，我開(kāi)場(chǎng)以多加少扣的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)和行為適應(yīng)，特別是關(guān)于學(xué)困生，加分理由要五花八門(mén)，標(biāo)準(zhǔn)要按部就班地提高，盡量讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。持之以恒，穩(wěn)固適應(yīng)學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一天兩天，一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)適應(yīng)的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因而，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，他們一定會(huì)出現(xiàn)屢次反復(fù)，我認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象。因而我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中，力爭(zhēng)使我班的學(xué)困生辭別落后，走向成功。計(jì)劃并不是最重要的，重要的是在實(shí)踐中發(fā)覺(jué)，在發(fā)覺(jué)后再實(shí)踐。我期待著我們班的學(xué)困生早日人數(shù)減少一半.學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃中心小學(xué)史麗娜“勇于克服困難，勤于無(wú)私奉獻(xiàn)”是每一個(gè)老師的不懈追求，我們從關(guān)懷學(xué)生的一生出發(fā)，認(rèn)真貫徹學(xué)校的指導(dǎo)思想……本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生，確保讓每一個(gè)學(xué)困生進(jìn)步”、“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從后進(jìn)生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的決心和勇氣。在學(xué)生中構(gòu)成“趕、幫、超”的濃重氣氛，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。一．班級(jí)詳細(xì)情況分析：本班共有學(xué)生61人，被列為兩科學(xué)困生的有8個(gè)，他們其中表現(xiàn)出來(lái)的情況是紀(jì)律性和自覺(jué)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)適應(yīng)和學(xué)科根底較差，或成績(jī)嚴(yán)峻滯后等。二、“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作目的認(rèn)真落實(shí)“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作計(jì)劃，做好參加對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作。使學(xué)困生能成為合格生，優(yōu)等生，加強(qiáng)學(xué)困生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法。使他們能愉快地學(xué)習(xí)、生活，消除自卑感。積極組織相關(guān)學(xué)困生參與輔導(dǎo)活動(dòng)，本期將輔導(dǎo)重點(diǎn)要放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)和根底知識(shí)上，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的大力配合。通過(guò)“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作活動(dòng)，使班級(jí)100％的學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。三、“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作詳細(xì)措施在日常教學(xué)中，向?qū)W困生提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求，諸如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面。平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓舞；不粗暴，多寬容。多給他們以愛(ài)心，多理解，多尊重，多信任，以加強(qiáng)他們的自決心。學(xué)習(xí)上耐心細(xì)致地協(xié)助他們，上課時(shí)多留意，多體貼，下課催促他們及時(shí)完成和更正作業(yè)。必要時(shí)進(jìn)展適當(dāng)?shù)膯为?dú)輔導(dǎo)。進(jìn)展家訪活動(dòng)，理解學(xué)生的家庭情況，理解學(xué)生的過(guò)去，依照施行情