20xx教師個人參考計劃總結(jié)眾口鑠金積非成是淺析弱化教師的思維定勢(編輯修改稿)
2025-03-30 04:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 強調(diào)當今社會，中國老師的代言人是董存瑞。有些危言聳聽，但細心想來，當今的老師確實像董存瑞一樣是英雄。
老師的大腦和社會上其別人的大腦一樣，在挑選信息、分析方向、做出決策的時候，總是自覺或不自覺地沿著往常所熟悉的方向和途徑進展考慮，而沒有另辟新路。那種熟悉的方向和途徑確實是一個人特有的思維定勢。現(xiàn)有課堂中的老師，在特別大程度上的教學(xué)，事實上和訓(xùn)練跳蚤一樣。
你明白如何訓(xùn)練跳蚤嗎？
請把跳蚤放在廣口瓶中，用透明的蓋子蓋上。這時跳蚤會跳起來，撞到蓋子，而且是一次又一次地撞到蓋子。當你凝視它們跳起并撞到蓋子的時候，你會留意到一些有趣的事情。跳蚤會接著跳，但是不再跳到足以撞到蓋子的高度。然后你拿掉蓋子，盡管跳蚤接著在跳，但不會跳出廣口瓶以外。
為什么呢？理由特別簡單，跳蚤已經(jīng)調(diào)理了本人跳的高度，而且習(xí)慣這種情況，不再改變本人了。訓(xùn)練跳蚤是如此，現(xiàn)實中老師教學(xué)生不也是如此嗎？
跳蚤是如此，人的思維也是如此。長期以往，人的思維就構(gòu)成了定勢，與現(xiàn)實社會的文化傳統(tǒng)和個人的獨特生活經(jīng)歷有特別大關(guān)系，它具有特別大的慣性，一旦定性后就極難改變，由于支撐這種思維定勢的，是思維主體所具有的實踐目的、價值形式和知識儲藏等內(nèi)在要素。它的弊端在于，當我們面臨新情況新咨詢題而需要開辟創(chuàng)新的時候，它就會變成“思維枷鎖”，阻礙新觀念、新點子的設(shè)想，同時也阻礙對新知識的吸收。正如法國生物學(xué)家貝爾納所說：
“阻礙人們學(xué)習(xí)的最大障礙，并不是未知的東西，而是已經(jīng)明白的東西?！?br /> 在現(xiàn)實生活中，如何減弱思維定勢呢？
首先，一些特別
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