20xx屆高三第一輪調(diào)研綜述和后期工作思路(編輯修改稿)
2025-03-30 04:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 每一個(gè)學(xué)生。要發(fā)揚(yáng)人盯人、手把手、心貼心的優(yōu)良傳統(tǒng)，力爭(zhēng)把每一位對(duì)象生送入大學(xué)門檻。
要進(jìn)一步狠抓督查落實(shí)。
調(diào)研覺察，各學(xué)校高三年級(jí)組都有特別多科學(xué)合理的制度和方案，例如月考制度、行政蹲點(diǎn)制度、成長(zhǎng)導(dǎo)師制、高三教師月考核制、集體備課制等。但學(xué)生征詢卷反映有些學(xué)校的班級(jí)治理和年級(jí)治理仍然存在不少征詢題的。究其緣故，跟有些學(xué)校制度督查落實(shí)不到位，執(zhí)行不力有著特別大的關(guān)系。制度不管多么完善，假設(shè)不執(zhí)行或執(zhí)行不力就形同虛設(shè)，效益就等于零。因此，各學(xué)校一定要首先把制度、方案公之于眾，然后嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，獎(jiǎng)勤罰懶，絕不姑息。“贏在執(zhí)行”充分說明了督查落實(shí)的重要性。
要進(jìn)一步弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。
調(diào)研覺察，少數(shù)學(xué)校教師的工作積極性不高，或者說還沒有調(diào)動(dòng)起來(lái)。少數(shù)教師缺乏危機(jī)認(rèn)識(shí)和憂患認(rèn)識(shí)，沒有“校榮我榮，校衰我恥”的緊迫感，對(duì)本人的福利待遇和酬勞過于關(guān)注，對(duì)本人的工作職責(zé)和使命避而不談。少數(shù)教師自恃資歷老，課前沒有進(jìn)展認(rèn)真預(yù)備，對(duì)學(xué)生、教材和考試大綱研究不夠透徹，教學(xué)任務(wù)不明確，課堂教學(xué)隨意性較大，試卷沒有做到及時(shí)批閱和講評(píng)，更談不上對(duì)象生的面批面改。有鑒于此，各學(xué)校要大樹正氣，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，要明白“質(zhì)量確實(shí)是最大的福利，為公確實(shí)是最大的為私”。
要進(jìn)一步加強(qiáng)合作研究。
調(diào)研覺察，在集體備課征詢題上存在兩個(gè)難題。一是不同教學(xué)層次的同科教師如何進(jìn)展集體備課（如重點(diǎn)班和平行班），二是個(gè)別學(xué)校某些學(xué)科只有一位教師“單打獨(dú)斗”，如何進(jìn)展集體備課。聽課中，覺察有些學(xué)校重點(diǎn)班和平行班學(xué)生使用的是同一套學(xué)案，教學(xué)沒有做到真正意義上的分層教學(xué)。這說明教師沒有按照詳細(xì)學(xué)情進(jìn)展深化研究。少數(shù)教師總把學(xué)生根底差掛在嘴邊，卻不去認(rèn)真揣摩如何盡最大可能提高學(xué)生成績(jī)。少數(shù)教師不能妥善處理好教材、教輔材料和自編學(xué)案的關(guān)系，要么嚴(yán)峻脫離教材，只用教輔材料；要么只關(guān)注教材，卻把訂的教輔材料拋在一邊。所有這些都導(dǎo)致高三課堂教學(xué)的實(shí)際效益不高
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