20xx小學(xué)信息技術(shù)論文(編輯修改稿)
2025-03-30 04:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 底教育新課程的開(kāi)展，老師不僅要考慮教什么和如何樣教的征詢題，而且考慮為什么教的征詢題。要讓學(xué)生學(xué)有用的信息技術(shù)，必須實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，切入轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，保證學(xué)生自主性、探究性的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。同時(shí)，也要認(rèn)識(shí)到推行信息技術(shù)整合是以其小學(xué)充足的根底設(shè)備以及師生較高的信息技術(shù)素養(yǎng)為前提。反之，假設(shè)脫離我國(guó)國(guó)情和各地實(shí)際情況，試圖跨越信息技術(shù)教育（以信息技術(shù)必修課為主要特征）的開(kāi)展和信息根底設(shè)備的建立，盲目鼓吹信息技術(shù)整合，甚至取消信息技術(shù)必修課提早推行完全的信息技術(shù)整合，那么信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用將成為空中樓閣，勢(shì)必對(duì)我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)教育造成極大的危害，拉大我國(guó)小學(xué)生乃至一代勞動(dòng)者與世界興隆國(guó)家在信息素養(yǎng)和信息技術(shù)素養(yǎng)上的差距。因而，在目前環(huán)境下（廣大學(xué)科老師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)普遍薄弱），作為信息技術(shù)教育的專(zhuān)職計(jì)算機(jī)老師，應(yīng)帶頭轉(zhuǎn)變?cè)械墓ぷ鞣绞剑J(rèn)識(shí)到本人不只是一個(gè)只知“教書(shū)”的匠人，而應(yīng)是擁有現(xiàn)代教育觀念、明白得反思技術(shù)、擅長(zhǎng)合作的探究者。在教好計(jì)算機(jī)根底知識(shí)的同時(shí)，主動(dòng)跳出只教計(jì)算機(jī)知識(shí)的誤圈，對(duì)現(xiàn)有的信息技術(shù)教育（更多的是計(jì)算機(jī)教育）的課堂重新進(jìn)展審視、認(rèn)識(shí)，對(duì)課堂進(jìn)展必要的革新。主動(dòng)向語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科老師伸出橄欖之手，邀請(qǐng)他們、并協(xié)助他們把課搬到機(jī)房里來(lái)，以共同構(gòu)建信息技術(shù)的“新課堂”。所謂信息技術(shù)的“新課堂”：即以生本教育理念為架構(gòu)的基石，以學(xué)生好學(xué)和學(xué)有用的信息技術(shù)為根本價(jià)值取向。打破“教本”限制，打破“課堂”限制，打破學(xué)科界限，走進(jìn)一個(gè)更為寬闊的學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建起開(kāi)放的、綜合的學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的信息技術(shù)；人人都能獲得必需的信息技術(shù)；不同的人在信息技術(shù)上得到不同的開(kāi)展。二、“新課堂”構(gòu)建的意義。1.、課程改革的必由之路。2000年10月25日教育部部長(zhǎng)陳至立同志在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上作了題為《抓住機(jī)遇，加快開(kāi)展，在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育》的報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：在開(kāi)好信息技術(shù)課程的同時(shí)，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓舞在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育交融在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。受目前教材編寫(xiě)難以打破、課程設(shè)置守舊、軟件相對(duì)缺乏、硬件條件限制等各種緣故，小學(xué)計(jì)算機(jī)課與傳統(tǒng)學(xué)科的完全整合尚有待時(shí)日。但在信息時(shí)代，知識(shí)更新速度極快，這就使得課程和教學(xué)方式不可防止地發(fā)生變化。為了跟上這種變化，老師應(yīng)具備課程和開(kāi)發(fā)的才能，要以先進(jìn)的媒體技術(shù)為根底，以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，努力構(gòu)建符合課改要求的信息技術(shù)的“新課堂”。改革課程構(gòu)造，制定最正確教學(xué)策略和信息組織方式，重組課程傳遞方式，使之習(xí)慣時(shí)代的變化，使課改落到實(shí)處。2.、信息技術(shù)教育自我開(kāi)展的必要條件從現(xiàn)行的教學(xué)過(guò)程中，我們不難覺(jué)察學(xué)生只是被動(dòng)地接受信息技術(shù)，為操作計(jì)算機(jī)而學(xué)計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)能幫你干些什么？如何樣協(xié)助你學(xué)習(xí)？還只局限在理論上的認(rèn)識(shí)。有人甚至由于計(jì)算機(jī)課單調(diào)、沒(méi)意思而做小動(dòng)作、玩游戲。我們承認(rèn)每門(mén)課程有其本身的特別性，但同樣有其局限性，沒(méi)有一門(mén)課程能夠包打天下，實(shí)現(xiàn)所有的課程目的。因而，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)與傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的協(xié)調(diào)與合作，是當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用改革和嘗試、實(shí)破傳統(tǒng)教學(xué)方式束縛的有效途徑，是發(fā)揮課程整體功能，全面實(shí)現(xiàn)課程目的的必定要求，是信息技術(shù)教育自我開(kāi)展的必要條件。整合可有效地改良對(duì)課程的教學(xué)，即能實(shí)現(xiàn)下述目的：①進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有用性，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高操作技能。②使信息技術(shù)的運(yùn)用成為學(xué)習(xí)過(guò)程的有機(jī)組成部分，從而便于學(xué)生掌握信息的搜集、檢索、分析、評(píng)價(jià)、轉(zhuǎn)發(fā)和利用等技能。③不僅促進(jìn)了班級(jí)內(nèi)學(xué)生的合作交流，而且還促進(jìn)了本校學(xué)生間以及與社會(huì)的合作交流，從而大大開(kāi)闊了學(xué)生的視野。④提高課堂教學(xué)效率。改造“舊課堂”的必定選擇。中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要提出：要留意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)展學(xué)習(xí)和討論的才能。努力制造條件，積極利用信息技術(shù)開(kāi)展各類(lèi)學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能。語(yǔ)文新課標(biāo)提出：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神
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