20xx開放教育英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質量調查分析精選(編輯修改稿)
2025-03-30 03:58 本頁面
【文章內容簡介】 的精煉程度。在電大英語專業(yè)本科畢業(yè)論文中，冗余表達俯拾即是，如 There are many reasons for causing such a phenomenon.“ 在此句當中reason for“已有造成的緣故“之意，因而無需再使用cause“一詞。其余冗余表達還有The main reasons that lead to difficulties in learning a foreign language are affective barriers and cognitive barriers.“They even would not open their mouth to talk to their classmates.“以上3類征詢題在廣西電大英語本科畢業(yè)論文中較為突出，除此之外，廣西電大英語本科畢業(yè)論文存在的語言征詢題還有代詞使用錯誤、時態(tài)不一、主謂不一等。（三）論文語言不嚴謹，降低論文學術感論文寫作關于語言的要求是嚴謹、學術，防止使用口語化表達。嚴謹客觀的語言風格是論文有別于其他文本的主要特征，也是構建論文學術感的重要要素之一。在論文寫作中，口語化的語言會削減論文的效值，導致論文過于輕浮，缺乏學術分量。通過對廣西電大英語本科畢業(yè)論文進展語篇分析，覺察大部分論文使用了非正式用語，語言過于口語化，第一人稱出現過于頻繁，用詞缺乏嚴謹性與科學性。例如They are so honest that I make up my mind to help them overe the problem, setting up a happy English reading platform for them.“Materials are very, very important.“Other peoples and teachers effects, the relationship between the teacher and the students, the atmosphere in class, and so on, are also very, very important in developing their reading interest.“ 等。例子中的very very important“屬于口語表達，不宜在學術文體中使用，建議調整為of paramount importance“。happy“屬于用詞缺乏嚴謹性與科學性，在論文寫作中應盡量防止個人感情色彩濃重的詞語，建議刪除或調整為effective“或satisfying“.（四）論文理據不強，理論框架構建缺乏畢業(yè)論文不僅是本科畢業(yè)的必要條件之一，更是衡量學生關于學科專業(yè)知識掌握程度的重要方式。通過本科階段系統(tǒng)的專業(yè)學習，畢業(yè)生應該在其論文中表達所掌握理解的根底理論以及學科專業(yè)素養(yǎng)，展現本人的科研才能。鑒于此，畢業(yè)論文應是理論化的表達文本，在論文中構建明晰的理論框架并展開闡述是對畢業(yè)論文的學術要求。然而，在所分析的論文中，僅有少數幾篇論文構建了理論框架，在理論框架下對征詢題進展分析，并提出處理方案。大多數被抽調的論文更類似平鋪直敘的記敘文文體，僅是將征詢題羅列、從本身教學經歷角度簡單分析緣故并給出建議。這些論文缺乏必要的理論按照支撐，論文學術分量略顯缺乏，并未能充分表達本科畢業(yè)生應到達的根底理論構建水平，也側面反映了電大學生較為薄弱的學術功底。（五）論文邏輯構造不明晰，并未遵照論文寫作標準畢業(yè)論文與別的寫體不同，其內容構造互相關聯(lián)且有邏輯。論文寫作的一般構造為提出征詢題 描繪征詢題分析征詢題處理征詢題“,每一部分的內容都具有不可分隔的內在聯(lián)絡。例如在處理征詢題“的部分，所提出的處理方案應該是針對前文分析過的征詢題。而在所分析的論文中，不少學生在提出處理征詢題“這一部分，割裂了與前文分析征詢題“的關聯(lián)，提出的處理方案并未針對
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