20xx學(xué)寫數(shù)字2教案(編輯修改稿)
2025-03-30 03:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 面都寫有什么？二、探究新知．1．教學(xué)例4．師：剛剛大家都十分認真地向你的同桌介紹了你的計數(shù)器，如今我們就用計數(shù)器來表示數(shù)．（1）學(xué)生活動． ①兩人合作擺出24根小棒，說一說它的組成．②討論2捆（即20根）應(yīng)擺放在計數(shù)器的哪個數(shù)位上？4根呢？（2）集體評價．師：通過大家認真地討論后，我想如何樣在計數(shù)器上撥珠表示24已經(jīng)不難了，哪兩位同學(xué)愿意把你們的那可愛的計數(shù)器合作展示給大家．組1：（一個說一個撥）2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠． 師：合作得真好．請同學(xué)們在計數(shù)器的相應(yīng)的位置上寫出24，并讀出來．同桌互相說說2在什么位上，4在什么位上？師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了用計數(shù)器表示數(shù)，如今老師擺出4捆（10根1捆）和2根小棒，看誰能最快撥出珠子，寫出數(shù)字．誰能把你的考慮過程說說．生1：我在十位上撥了4顆珠子，在個位上撥了2顆珠子．（然后走到黑板上寫上42．）生2：我也撥了一個42，由于四捆就有4個十，因此在十位上撥出4，2根小棒就在個位上撥上2．生3：我還有補充，寫的時候，十位上有4就寫4，個位上有2就寫2，因此就寫出了42．師：都是聰明的好小孩，說得都有道理．誰來說說24和42中的“2”和“4”的意義？生1：24的“2”是2個十，“4”是4個一．42的“2”和“4”剛好掉過來． 給學(xué)生充分的表達空間．（3）小結(jié)．師：同學(xué)們說得真有條理，確實是如此，一樣的數(shù)字放在不同的數(shù)位上，所表示的意義就不一樣．2．教學(xué)例5．（1）小組活動． ①小組開展“寫寫讀讀”的競賽，小組長發(fā)令，四人一起獨立完成例5中上面一排（個位非零的兩位數(shù)）． ②到點了組長叫停，小組內(nèi)交流，互相學(xué)習(xí)，然后小組一齊輕聲讀一讀． 不斷地鼓舞學(xué)生，欣賞學(xué)生，為他們建立強大的自決心．（2）集體評價．師：剛剛我們分組練習(xí)了如何樣寫數(shù)，誰愿意把本人的作品拿出來跟大家一起分享呢？（借助實物投影儀展示學(xué)生的作業(yè)，對寫得又整潔又美觀的作業(yè)加以表揚，同時隨即提征詢某數(shù)各數(shù)位上數(shù)字所表示的意義．）（3）進展第二次的小組活動． ①各小組獨立完成例5的第二排的填空題并在組內(nèi)核對答案． ②討論：當個位上一個也沒有時該如何辦？（4）集體評價．師：通過劇烈的討論，哪位同學(xué)能說說當一個也沒有時該如何辦呢？ 生1：該寫一個“0”．生2：該在個位寫一個“0”．師：不寫能夠嗎？生3：不寫不行，由于個位一個也沒有．生4：假設(shè)不寫“0”，那十位上的數(shù)字就不能代表幾個十了．生5：不寫不行，由于前面說過，一樣的數(shù)字放在個位和十位都不是一回事．師：大家都覺得不寫“0”確實是不行，有誰說說“0”寫在個位上有什么用嗎？ 生6：表示一個也沒有．生7：讓人看來就明白個位上一個也沒有．師：那確實是說“0”寫在個位上有著占位的作用．大家對這個“0”的作用仍然掌握得不錯的．接下來我們接著開展我們的探究活動．引發(fā)學(xué)生的思維碰撞，引導(dǎo)學(xué)生更深化地探究征詢題．3．教學(xué)例6．（1）小組活動（一）． ①四人一小組合作輪番在計數(shù)器上撥珠，先一個一個地撥，在個位上撥9顆珠．討論：假設(shè)再撥上一顆是幾顆？10個一是多少？如何樣用計數(shù)器上的珠子表示？ ②小組按照活動要求進展活動，老師巡堂并做必要
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