20xx歷史教師工作參考總結(jié)4篇(編輯修改稿)
2025-03-30 03:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 邊聽(tīng)邊講，進(jìn)修別人的好處，降服本人的缺乏，并經(jīng)常約請(qǐng)其余先生來(lái)聽(tīng)課，網(wǎng)羅他們的看法，改良事情。四、真修正功課：安置功課做到精讀簡(jiǎn)練。有針對(duì)性，有條理性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常在網(wǎng)上聚攏材料，對(duì)種種輔佐材料舉行選擇，力圖每一次操演都起到最大的結(jié)果。同時(shí)對(duì)門(mén)生的功課修正實(shí)時(shí)、當(dāng)真，闡發(fā)并記載門(mén)生的功課情形，將他們?cè)诠φn進(jìn)程涌現(xiàn)的標(biāo)題作出分類(lèi)總結(jié)，舉行透切的評(píng)講，并針對(duì)無(wú)關(guān)情形實(shí)時(shí)改良教學(xué)工作要領(lǐng)，做到有的放矢。五、做好課后指點(diǎn)事情，注重分層教學(xué)工作。在課后，為分歧條理的門(mén)生舉行響應(yīng)的指點(diǎn)，以饜足分歧條理的門(mén)生的需要，防止了一刀切的弊病，同時(shí)加大了后進(jìn)生的指點(diǎn)力度。對(duì)后進(jìn)生的指點(diǎn)，事實(shí)上不限于進(jìn)修知識(shí)性的指點(diǎn)，更首要的是進(jìn)修思維的指點(diǎn)，要進(jìn)步后進(jìn)生的征詢(xún)題，首先要處理他們心結(jié)，讓他們意想到進(jìn)修的重要性和必要性，使之對(duì)進(jìn)修萌發(fā)樂(lè)趣。要經(jīng)由過(guò)程種種路子激起他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意想到進(jìn)修并非一項(xiàng)使命，也不是一件苦楚的工作。而是布滿(mǎn)興趣的。從而自發(fā)的把身心投放到進(jìn)修中去。如許，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由本來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、逼迫進(jìn)修轉(zhuǎn)化到自發(fā)的求知下去。使進(jìn)修成為他們自我認(rèn)識(shí)力度一部分。在此根底上，再教給他們進(jìn)修的要領(lǐng)，進(jìn)步他們的技藝。并當(dāng)真細(xì)膩地做好查漏補(bǔ)缺事情。后進(jìn)生平日存在不少常識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程當(dāng)中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化事情時(shí)，要分外注重給他們補(bǔ)課，把他們曩昔進(jìn)修的常識(shí)斷層增補(bǔ)殘缺，如許，他們就會(huì)學(xué)得輕松，前進(jìn)也快，樂(lè)趣和求知欲也會(huì)隨之增添。六、積極推進(jìn)素養(yǎng)教導(dǎo)。今朝的測(cè)驗(yàn)方式仍然比擬傳統(tǒng)，這抉擇了教員的教學(xué)工作方式要停留在招考教導(dǎo)的條理上，為此，我在教學(xué)工作中注重了門(mén)生才能的培植，把傳受常識(shí)、技藝和進(jìn)展智力、才能連系起來(lái)，在常識(shí)層面上注入了思維情緒教導(dǎo)的要素，發(fā)揚(yáng)門(mén)生的立異認(rèn)識(shí)和立異才能。讓門(mén)生的種種素養(yǎng)都失掉無(wú)效的進(jìn)展和培植。七、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的兩個(gè)班，門(mén)生比擬喜歡該科，上課的時(shí)間比擬當(dāng)真，大部分門(mén)生都能用心聽(tīng)講，課后也能當(dāng)真實(shí)現(xiàn)功課。但無(wú)為數(shù)特別多的門(mén)生，學(xué)習(xí)上存在的標(biāo)題不敢征詢(xún)先生，功課也由于怕分?jǐn)?shù)低而找別人的來(lái)抄，如許就緊張阻礙了征詢(xún)題的進(jìn)步。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里倡始一種當(dāng)真、務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)格品評(píng)剽竊功課的行動(dòng)。與此同時(shí)，為了進(jìn)步同硯的進(jìn)修積極性，開(kāi)展了進(jìn)修競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中鼓起一種你追我趕的進(jìn)修民風(fēng)。盡管大部分同硯對(duì)該課特別感興趣，進(jìn)修干勁也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生根底太差，測(cè)驗(yàn)征詢(xún)題都特別差，有些同硯是常常不及格，我找來(lái)差生，明白得緣故原由，有些是不感樂(lè)趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)汗青的重要性，跟他們講一些無(wú)味的汗青故事，進(jìn)步他們的樂(lè)趣；有些是沒(méi)有起勁去學(xué)，我提出品評(píng)當(dāng)前再加以煽動(dòng)勉勵(lì)，并為他們定下進(jìn)修目的，不時(shí)催促他們，贊助他們；一些門(mén)生根底太差，抱著破罐子破摔的立場(chǎng)，或太過(guò)自大，測(cè)驗(yàn)怯場(chǎng)等，我就贊助他們找出適宜本人的進(jìn)修要領(lǐng)，闡發(fā)緣故原由，煽動(dòng)勉勵(lì)他們不要懼怕失敗，要給本人決心信念，而且要在日常平凡多讀多練，多征詢(xún)幾個(gè)為何。同時(shí)，一有前進(jìn)，縱然特別小，我也實(shí)時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)由一個(gè)學(xué)期，絕大部份的同硯都養(yǎng)成為了好學(xué)苦練的習(xí)性，構(gòu)成為了精良的學(xué)風(fēng)。
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