20xx歷史教師工作參考總結(jié)4篇(編輯修改稿)
2025-03-30 03:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 邊聽邊講，進(jìn)修別人的好處，降服本人的缺乏，并經(jīng)常約請其余先生來聽課，網(wǎng)羅他們的看法，改良事情。四、真修正功課：安置功課做到精讀簡練。有針對性，有條理性。為了做到這點，我經(jīng)常在網(wǎng)上聚攏材料，對種種輔佐材料舉行選擇，力圖每一次操演都起到最大的結(jié)果。同時對門生的功課修正實時、當(dāng)真，闡發(fā)并記載門生的功課情形，將他們在功課進(jìn)程涌現(xiàn)的標(biāo)題作出分類總結(jié)，舉行透切的評講，并針對無關(guān)情形實時改良教學(xué)工作要領(lǐng)，做到有的放矢。五、做好課后指點事情，注重分層教學(xué)工作。在課后，為分歧條理的門生舉行響應(yīng)的指點，以饜足分歧條理的門生的需要，防止了一刀切的弊病，同時加大了后進(jìn)生的指點力度。對后進(jìn)生的指點，事實上不限于進(jìn)修知識性的指點，更首要的是進(jìn)修思維的指點，要進(jìn)步后進(jìn)生的征詢題，首先要處理他們心結(jié)，讓他們意想到進(jìn)修的重要性和必要性，使之對進(jìn)修萌發(fā)樂趣。要經(jīng)由過程種種路子激起他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意想到進(jìn)修并非一項使命，也不是一件苦楚的工作。而是布滿興趣的。從而自發(fā)的把身心投放到進(jìn)修中去。如許，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由本來的簡單粗暴、逼迫進(jìn)修轉(zhuǎn)化到自發(fā)的求知下去。使進(jìn)修成為他們自我認(rèn)識力度一部分。在此根底上，再教給他們進(jìn)修的要領(lǐng)，進(jìn)步他們的技藝。并當(dāng)真細(xì)膩地做好查漏補(bǔ)缺事情。后進(jìn)生平日存在不少常識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程當(dāng)中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化事情時，要分外注重給他們補(bǔ)課，把他們曩昔進(jìn)修的常識斷層增補(bǔ)殘缺，如許，他們就會學(xué)得輕松，前進(jìn)也快，樂趣和求知欲也會隨之增添。六、積極推進(jìn)素養(yǎng)教導(dǎo)。今朝的測驗方式仍然比擬傳統(tǒng)，這抉擇了教員的教學(xué)工作方式要停留在招考教導(dǎo)的條理上，為此，我在教學(xué)工作中注重了門生才能的培植，把傳受常識、技藝和進(jìn)展智力、才能連系起來，在常識層面上注入了思維情緒教導(dǎo)的要素，發(fā)揚(yáng)門生的立異認(rèn)識和立異才能。讓門生的種種素養(yǎng)都失掉無效的進(jìn)展和培植。七、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的兩個班，門生比擬喜歡該科，上課的時間比擬當(dāng)真，大部分門生都能用心聽講，課后也能當(dāng)真實現(xiàn)功課。但無為數(shù)特別多的門生，學(xué)習(xí)上存在的標(biāo)題不敢征詢先生，功課也由于怕分?jǐn)?shù)低而找別人的來抄，如許就緊張阻礙了征詢題的進(jìn)步。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里倡始一種當(dāng)真、務(wù)實的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)格品評剽竊功課的行動。與此同時，為了進(jìn)步同硯的進(jìn)修積極性，開展了進(jìn)修競賽活動，在學(xué)生中鼓起一種你追我趕的進(jìn)修民風(fēng)。盡管大部分同硯對該課特別感興趣，進(jìn)修干勁也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生根底太差，測驗征詢題都特別差，有些同硯是常常不及格，我找來差生，明白得緣故原由，有些是不感樂趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)汗青的重要性，跟他們講一些無味的汗青故事，進(jìn)步他們的樂趣；有些是沒有起勁去學(xué)，我提出品評當(dāng)前再加以煽動勉勵，并為他們定下進(jìn)修目的，不時催促他們，贊助他們；一些門生根底太差，抱著破罐子破摔的立場，或太過自大，測驗怯場等，我就贊助他們找出適宜本人的進(jìn)修要領(lǐng)，闡發(fā)緣故原由，煽動勉勵他們不要懼怕失敗，要給本人決心信念，而且要在日常平凡多讀多練，多征詢幾個為何。同時，一有前進(jìn)，縱然特別小，我也實時地表揚(yáng)他們。經(jīng)由一個學(xué)期，絕大部份的同硯都養(yǎng)成為了好學(xué)苦練的習(xí)性，構(gòu)成為了精良的學(xué)風(fēng)。
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