20xx教師的工作參考總結(jié)4篇(編輯修改稿)
2025-01-17 01:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 行班主任事情講座的先生向我們先容了不少珍貴的教訓(xùn)。從她的講述中，讓我感遭到班主任是班級(jí)的領(lǐng)航人，是門(mén)生的好幫手。不但要有責(zé)任感，更要有一顆經(jīng)心全意為門(mén)生辦事的心。好的班主任理解培植一支優(yōu)良的班干部部隊(duì)，擅長(zhǎng)從一個(gè)班級(jí)中制造和種植適宜協(xié)助治理班級(jí)的班干部。又要有過(guò)硬的業(yè)余手腕，擅長(zhǎng)以腳色轉(zhuǎn)換的體式格局考慮標(biāo)題，能站在門(mén)生的角度明白得他們，教導(dǎo)他們。班主任是門(mén)生的良師良朋，而不是他們的獨(dú)裁者，因此在指示他們進(jìn)修和前進(jìn)的同時(shí)，也要講求一個(gè)民主性準(zhǔn)繩。在評(píng)估班內(nèi)門(mén)生時(shí)，要擅長(zhǎng)掘客他們的好處，而不能以分歧的立場(chǎng)對(duì)待優(yōu)良生與后進(jìn)生。這關(guān)于新教師而言異常首要，由于要做好一位教員，首先要學(xué)會(huì)用公正、主觀的立場(chǎng)評(píng)估本人的門(mén)生，不應(yīng)把愛(ài)好好學(xué)生，忽略其余門(mén)生的感情帶到工作中。班主任作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，比任課先生更要多奉獻(xiàn)本人的關(guān)愛(ài)，要周全地體貼班中每一個(gè)門(mén)生的各方面進(jìn)展。作為一位新教師，在往后工作中要進(jìn)修的貨色有不少不少，碰著不測(cè)的艱苦是在所不免的。惟獨(dú)經(jīng)由過(guò)程頻頻地研討和意會(huì)，才能真正成長(zhǎng)為一位及格的國(guó)民教員。抉擇了教員這個(gè)職業(yè)，就要懷著一顆為門(mén)生自私奉獻(xiàn)的心，帶著對(duì)門(mén)生全數(shù)的愛(ài)走上講臺(tái)。這一信念不僅是促成新教師成長(zhǎng)的內(nèi)涵能源，更是作為一位教員應(yīng)該時(shí)辰服膺不克不及拋棄的精神支柱。在教導(dǎo)工作上初為人師，經(jīng)受了訓(xùn)練，特別有深感，現(xiàn)就班集治理事情談一談本人所遭到的啟示：沒(méi)有端正，不成周遭俗語(yǔ)說(shuō)“沒(méi)有端正，不成周遭”。端正即慣例規(guī)律，即懇求每一個(gè)成員都應(yīng)遵照的用來(lái)束縛本人行動(dòng)的劃定規(guī)矩、條則等。它是一件工作想獲得成功的保障。對(duì)人的教導(dǎo)來(lái)講更是云云。一個(gè)人初退學(xué)，最首要的便是要先養(yǎng)成精良的平常行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)成精良的進(jìn)修生存習(xí)性，如許才能為用心進(jìn)修打好根底，作好預(yù)備。學(xué)校通常在開(kāi)學(xué)早期都要用大量時(shí)候狠抓門(mén)生慣例，可見(jiàn)，惟獨(dú)有了端正，才有了周遭，才可言其余，諸如進(jìn)修常識(shí)，進(jìn)展智力，培植才能等等。才可以保障小孩們會(huì)有所前進(jìn)。抓好慣例鍛煉是實(shí)行班級(jí)治理的重要條件。初出茅廬的我，不明白端正的重要性。在負(fù)責(zé)科任教員時(shí)期，我對(duì)他們懇求事實(shí)上不嚴(yán)峻，覺(jué)得自力加倍首要，幾個(gè)月上去，小孩在才能、征詢(xún)題等方面大概進(jìn)展較好，特別沉悶，但弗成防止地在進(jìn)修生存習(xí)性、進(jìn)修習(xí)性方面等不盡人意，逐步有剽竊功課，缺交功課等征象涌現(xiàn)，這時(shí)候我沒(méi)有采納嚴(yán)格的步伐遏止，而是向他們說(shuō)事理，但結(jié)果欠安，起初，我向有教訓(xùn)的先生進(jìn)修討教，經(jīng)由過(guò)程本人闡發(fā)、總結(jié)，我意想到本人這類(lèi)設(shè)法主意的錯(cuò)誤和不實(shí)在踐，盡管斗膽英勇，但會(huì)使小孩們自由松散而致使無(wú)意進(jìn)修。經(jīng)由過(guò)程這件事，我深化地意想到端正關(guān)于一個(gè)班的重要性，只需門(mén)生犯了錯(cuò)，就必須指出，并按照端正實(shí)行必定的處分，如許能讓門(mén)生明白得該假設(shè)何去做，讓他明白做了錯(cuò)事時(shí)有如何樣的前因。在教學(xué)上一、寫(xiě)深思日志要加速新教師的成長(zhǎng)措施，就必須以教導(dǎo)教學(xué)工作理論為指示，連系理論深思本人的實(shí)踐，在深思中真正做到理論聯(lián)絡(luò)實(shí)踐，在實(shí)踐中不息總結(jié)與升華本人的理論水和氣實(shí)踐才能，不息進(jìn)步本人的教導(dǎo)教學(xué)工作程度。教學(xué)工作深思不是一般意義上的“回首”，而是檢討、思索、索求和處理教導(dǎo)教學(xué)工作過(guò)程當(dāng)中各個(gè)方面存在的標(biāo)題。假設(shè)一個(gè)教員僅僅滿(mǎn)足于獲得教訓(xùn)而不合錯(cuò)誤教訓(xùn)舉行深化的思索，他將永久不會(huì)上升到必定的理論高度，只能做一個(gè)“教書(shū)匠”，而弗成能成為教導(dǎo)專(zhuān)
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