20xx年初中語(yǔ)文教學(xué)工作參考總結(jié)范文4篇(編輯修改稿)
2025-03-30 03:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 》等課外書(shū)。經(jīng)由過(guò)程這些采集與閱讀,為深化明白得課文內(nèi)容奠基了根底.其次,:進(jìn)修《春》后,構(gòu)造門(mén)生去郊野走一走,追尋大自然的萍蹤,領(lǐng)會(huì)大自然的風(fēng)貌,索求大自然的奇妙.另外,接納分歧的路子獲得常識(shí),培植才能.本學(xué)期我盡管盡了本人的義務(wù)和才能去完成為了教學(xué)工作事情使命,也獲得了必定的征詢(xún)題,但離黨和國(guó)民的懇求尚差甚遠(yuǎn),往后我將連續(xù)更加地起勁事情,為周全進(jìn)步門(mén)生的語(yǔ)文征詢(xún)題而起勁斗爭(zhēng)!初中語(yǔ)文教學(xué)工作事情總結(jié)范文今學(xué)期我負(fù)責(zé)初一級(jí)1415班語(yǔ)文教學(xué)工作，由于教學(xué)工作教訓(xùn)尚淺，是以，我對(duì)教學(xué)工作事情不敢怠慢，當(dāng)真進(jìn)修，深化研討教法，客氣向長(zhǎng)輩進(jìn)修。經(jīng)由一個(gè)學(xué)期的起勁，獲取了不少珍貴的教學(xué)工作教訓(xùn)。如下是我在本學(xué)期的教學(xué)工作情形總結(jié)。一、用全新的教導(dǎo)教學(xué)工作理念，革新講堂教學(xué)工作從實(shí)行課程革新以來(lái)，我頻頻進(jìn)修無(wú)關(guān)的教導(dǎo)教學(xué)工作理論，粗淺領(lǐng)略新課標(biāo)精神，當(dāng)真深思本身教學(xué)工作實(shí)踐，研討門(mén)生，探請(qǐng)教法，慢慢樹(shù)立起以門(mén)生的一生開(kāi)展為目的的教學(xué)工作思維，樹(shù)立起以教員為主導(dǎo)門(mén)生為主體的新的教學(xué)工作理念，在教學(xué)工作實(shí)踐中積極索求抖擻語(yǔ)文講堂活氣，有助于門(mén)生才能進(jìn)步與進(jìn)展的語(yǔ)文講堂教學(xué)工作的新思路、新方式啟示思想，鍛煉要領(lǐng)為主的自讀課文閱讀要領(lǐng)、以感知――探求――深思――延長(zhǎng)為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以分工――探求――制造――立異為焦點(diǎn)的語(yǔ)文活動(dòng)課等，撰寫(xiě)了特別多教學(xué)工作論文，并在我校進(jìn)展的新課程教學(xué)工作研究會(huì)上舉行交換，激發(fā)了門(mén)生進(jìn)修語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)工作結(jié)果。二、用生動(dòng)乖巧的教學(xué)工作體式格局，抖擻講堂活氣招考教學(xué)工作講堂環(huán)抱常識(shí)目的而睜開(kāi)，儲(chǔ)存承繼古人積存上去的教訓(xùn)和體驗(yàn)，但忽略了門(mén)生立異的念頭、樂(lè)趣、情緒、意志，假設(shè)何激活所需的先前教訓(xùn)，萌動(dòng)求智愿望呢？新課標(biāo)懇求我們創(chuàng)立以自立、分工、探求為主的教學(xué)工作方式，激活門(mén)生好奇心，探求欲，培植門(mén)生自動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捉拿新信息的才能，并把這類(lèi)才能的培植定為講堂教學(xué)工作的終極目的。為此，我們子細(xì)研討教導(dǎo)生理，正確掌控月朔門(mén)生的生理特性和思想特色，積極索求有利于激起樂(lè)趣、激活思想、鼓舞探究的講堂教學(xué)工作要領(lǐng)。例如在處置每單位的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們不斷截了當(dāng)納團(tuán)體感知――分工探求――深思質(zhì)疑――拓展延長(zhǎng)的教學(xué)工作方式，按照分歧內(nèi)容經(jīng)心設(shè)想標(biāo)題構(gòu)造講堂教學(xué)工作如許教學(xué)工作，課堂上感遭到的是一種親近調(diào)和沉悶氣氛教員已成為門(mén)生親近伴侶課堂改變成為門(mén)生書(shū)院門(mén)生再也不是僵化刻板、默默圭臬標(biāo)準(zhǔn)聽(tīng)眾。他們本性失掉充分提示培植：或質(zhì)疑辯論，或浮想連翩交換挑釁聲威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)無(wú)限的時(shí)間內(nèi)，每一位門(mén)生都得到了較為充分訓(xùn)練表達(dá)機(jī)遇課堂中再?zèng)]有幽暗酷寒的“死角”，課堂上充滿(mǎn)著固定的陽(yáng)光對(duì)等調(diào)和交換共存制造挑釁尋思同在沉悶思想，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)門(mén)生成為講堂上真正仆人教員講課既源于課本，又不課本。師生情緒本性此中理想生存進(jìn)入講堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知活動(dòng)索求，既輕松操縱常識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了才能門(mén)生團(tuán)體素養(yǎng)進(jìn)步，語(yǔ)文講堂真正收回它應(yīng)有活氣進(jìn)步前輩教學(xué)工作手法進(jìn)步進(jìn)修服從當(dāng)代迷信手藝月牙異的飛速進(jìn)展懇求擁有新穎活氣的語(yǔ)文講堂不但要有教學(xué)工作方式改變門(mén)生思想的開(kāi)啟，更要疏導(dǎo)門(mén)生學(xué)會(huì)進(jìn)修操縱厚實(shí)的語(yǔ)文常識(shí)獵取叩開(kāi)常識(shí)大門(mén)金鑰匙講堂教學(xué)工作結(jié)果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程根底懇求，也是語(yǔ)文學(xué)科對(duì)象性與人文特色集合表現(xiàn)招考教學(xué)工作講堂老是教員比比劃劃，總是在假
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