20xx初中語文教師教學工作參考總結(jié)范文通用(編輯修改稿)
2025-01-16 23:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，充分展示語文本身的無窮魅力，還語文以本來的面目?！ 〉粢獾氖墙虒W中我們在突出表達語文人文性的同時，不能無視其工具性，應當使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的把戲翻新?！ r下語文課堂中的有些做法值得反思。有不少教師認為，新一輪語文課程改革是在減弱根底，淡化知識。課堂上異常注重對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等根底知識教學，幾乎沒有提及，有的教師甚至認為搞這些教學就顯得落后、過時，平時教學不注重了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學熱喧嘩鬧，教學方式變化多樣，可確實是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓練，缺少了必要的積累，短短的課文學生讀起來吞吞吐吐。試想，假設(shè)一個學生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文確實是錯別字、病句連篇，那么即便他文學感悟力特別強，也是難以表達出來的。假設(shè)我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫根底知識的掌握和根本技能的訓練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。 二、強調(diào)自主性，但不能放任自流 新課程下的教學設(shè)計注重生成與建構(gòu)，淡化預設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學要表達以學定教，因需施教，增加靈敏度。教師的主要任務是組織課堂教學，把主要的時間讓給學生進展自主學習。 “把語文課堂交給學生”，許多教師通過短暫的困惑后立即理解下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給學生，豈不正好解放了自我嗎?因而出現(xiàn)
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