20xx博學(xué)班級文化建設(shè)論文精選(編輯修改稿)
2025-03-30 03:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 立文化當中，他們逐步的學(xué)會互相理解和團結(jié)，記得特別感動的是，在貼班級墻紙的時候，那時已經(jīng)是放學(xué)了，我還在班級上跟他們一起想象，邊做邊討論，但他們最后一致強烈要求我要放手交給他們，讓我先回去，明天早上過來看成果。從這個方面就要求我們在施行過程中必須多征求學(xué)生們的意見，讓大家各抒己見，然后構(gòu)成統(tǒng)一的認識。班級文化的建立不管是環(huán)境的布置仍然精神的創(chuàng)立，都離不開學(xué)生參與。教師只有充分發(fā)揮他們的想象力和制造力，激發(fā)他們用本人的智慧和雙手來創(chuàng)設(shè)有特色的班級文化，才能使這一項工作得到施行和開展。篇三：小學(xué)班級文化建立論文小學(xué)班級文化建立論文蔣文超所謂文化是指人類在社會歷史開展過程中制造的物質(zhì)財富和精神財富的總和,特指精神財富,比方文學(xué)、藝術(shù)、教育等等。我們所說的班集體文化，是指依托并通過班集體這個載體來反映和傳播的文化現(xiàn)象。作為社會群體的班集體，它的所有成員或部分成員所共有的信息、價值觀、態(tài)度、構(gòu)成班集體文化。它的形態(tài)包括以教室環(huán)境為主要內(nèi)容的班集體的物質(zhì)文化，以班級組織與規(guī)章制度為內(nèi)容的班集體的制度文化和以班風、學(xué)風為主要內(nèi)容的班集體精神文化。班集體文化建立作為一個新的德育方式，表達了以文化特色為核心，以信息的刺激、典范的阻礙，知識的傳遞、藝術(shù)的陶冶、心靈的啟迪為方式的精神力量作用于學(xué)生思想的重要性。作為組織者、教育者、指導(dǎo)者的班主任，對全班學(xué)生健康和諧的開展負直截了當責任，是青年兒童健康成長的引路人。因此，我們在班集體建立中，應(yīng)該把班集體的文化建立作為重要的工作，讓班集體的文化建立促動學(xué)生的心弦，讓班集體的文化深化學(xué)生心田。一、積極營建幽雅的環(huán)境文化優(yōu)美的班級環(huán)境，合理的教學(xué)設(shè)備具有“桃李不言”的作用，可以使學(xué)消費生“藍天更藍，天地更寬”之感，從而在不知不覺中自然而然地遭到陶冶感染，并對他們的心理可以產(chǎn)生深化的阻礙。布置特色化教室，創(chuàng)設(shè)特色文化氣氛。每一學(xué)期的剛開學(xué)，我們就從美化環(huán)境布置入手，按照創(chuàng)立中隊特色的需要，在墻上布置一些名言警句。我們中隊創(chuàng)立的是體育特色班，為此，我們用的是“拼搏”、“奮進”、“珍惜時間”等鼓舞語，教育學(xué)生，要像運發(fā)動一樣，努力拼搏，在人生的道路上不斷奮進，現(xiàn)在抓緊分秒時間努力學(xué)習，以最正確的表現(xiàn)爭做合格小學(xué)畢業(yè)生。為了檢測學(xué)生的行動，又分別設(shè)置了“同一起跑線”、“成功！你，我，他”的競賽展示欄。在教室的門上張貼著班訓(xùn)牌，上面是全班同學(xué)討論制定的 “團結(jié)、勤奮、創(chuàng)新” 的班風。讓學(xué)生進教室就能看見，時時提示學(xué)生本人的努力目的。同時對教室里的各種設(shè)備的擺放提出了明確的要求：課桌桌椅的陳列既要左右對稱，又要前后等距；講臺上的教具、學(xué)生的作業(yè)本、學(xué)具等要擺放整齊；教室后的盆花左右各三盆，高低參差有致，“隊角”上簿冊的掛置間隔相等；包括掃帚、小黑板、圖書角的圖書等都要擺放有序。教室里整齊、美觀的規(guī)劃，不僅給學(xué)生賞心順眼之感，還能對同學(xué)們在課堂上保持飽滿的情緒，嚴守課堂秩序產(chǎn)生積極的阻礙。構(gòu)建和諧、溫馨的教室人文環(huán)境環(huán)境是文化的外部要素。教室，是學(xué)生獲取知識、開展活動、進取成長的場所和陣地，教室人文環(huán)境的凈化情況直截了當反映班級的精神風貌。教室的布置盡管可以陶情、育美，對學(xué)生個性開展具有積極的暗示作用。但是和諧的人文環(huán)境和愉悅的心態(tài)，更有助于提高學(xué)生學(xué)習興趣，有助于對信息的搜集、經(jīng)歷，同時又激發(fā)起熱愛集體、珍視榮譽、向往真善美的美妙情感。課午間是展示學(xué)生精神風貌，交流情感的最正確時期。由于小學(xué)生好動，好玩，教室內(nèi)往往會出現(xiàn)，說話毫不拘束，聲音嘹亮，激動時又是動手動腳的現(xiàn)象，走進教室，會給人感受猶如來到了菜市場，噪音特別大。為了防止這類現(xiàn)象的再次發(fā)生，我們通過班干部討論，征求大家意見，決定要求全體學(xué)生交流時話語委婉，走路溫文爾雅，以此作為行為標準評比的內(nèi)容，由小管家負責治理監(jiān)視。通過兩年多的訓(xùn)練，教室環(huán)境逐步變得溫馨、和諧。就拿班級中的一件事來說，就足以說明建立和諧教室人文環(huán)境的重要：在2003年下半年，有一個男生剛從漁村轉(zhuǎn)校到我班，他下課不跟同學(xué)耍幾下手腳，覺得特別不自由，因此阻礙了教室的
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1