20xx全國重點(diǎn)高中名師精編教案精選(編輯修改稿)
2025-03-30 03:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 以求得正解。人非圣賢，孰能無惑？惑不從師。其為惑也，終不解矣；本人要發(fā)脾氣時(shí)，要想一下所帶來的不良后果。想一下你本人也反感別人發(fā)怒；假設(shè)是能夠不勞而獲時(shí)，要想一下是否取之有道、得之有義，是否本人應(yīng)該得到。)篇二：全國重點(diǎn)高中名師精編教案_《河床》精編教案《河床》教案教學(xué)參考1013 1927《河床》教案教學(xué)目的：，體會意象與詩人的沉思和聯(lián)想之間的關(guān)系。，以及這種語言表達(dá)的選擇關(guān)于傳達(dá)思想情感的作用。 教學(xué)重點(diǎn)：，體會意象與詩人的沉思和聯(lián)想之間的關(guān)系。，以及這種語言表達(dá)的選擇關(guān)于傳達(dá)思想情感的作用。教學(xué)難點(diǎn)：明白詩歌的抽象哲理與感性形象是如何樣有機(jī)地結(jié)合在一起的。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、初步感知整首詩：學(xué)生齊讀《河床》。這首詩充滿了激情，有一種粗暴雄壯的美，這種澎湃的激情是學(xué)生在初讀的時(shí)候就能感受得到的。但《河床》不是一讀就明白的，我們能夠讓學(xué)生說說對這首詩的初步的印象，它既能夠是內(nèi)容上的，又能夠是情感上的，又或者是語言上的。也能夠讓學(xué)生提一些征詢題，征詢題本身也是考慮的一個(gè)結(jié)果。但學(xué)生一下特別難說清這首詩所要表達(dá)的情感、思想。老師能夠引導(dǎo)：回憶：我們在必修里學(xué)到了讀明白詩歌的最根本的方法：尋找意象，明白意象背后所包含的意義。二、這首詩中最大的意象——河床，詩中有對河床的直截了當(dāng)描繪，同時(shí)也通過其他一些意象的輔助來使“河床”這個(gè)意象變得更加堅(jiān)實(shí)、飽滿，內(nèi)涵變得更加豐富。1.“河床”有什么特點(diǎn)，詩中哪些詞句能夠看出河床的特點(diǎn)。由此分析討論詩歌的內(nèi)容。從整體上看，河床給人的感受是雄悍、粗暴、原始、奇異的。（“雄悍”、“粗暴”的感受學(xué)生能夠捕捉得到，但“原始”“奇異”學(xué)生未必能領(lǐng)會。因而要從詩中找出能表達(dá)河床特點(diǎn)的描寫，這些描寫包括寫河床本身的詞語，也包括寫河床四周的存在的那些詞語，它們也協(xié)助塑造了河床這一形象）（你也能夠把它理解為是一些有意味的詞句，可供我們挖掘的詞句） 讀一讀詩歌我們不難找到以下的詞句：“白頭的巴顏喀拉”、“白頭的雪豹”、“鷹”、“唐古特人”（“唐古特人”是蒙古族人的一部分，他們被認(rèn)為是陳舊的西夏人的后代）、“鼓囊囊的肌塊”、“巨人般躺倒的河床”、“巨人般屹立的河床”、“我制造。我頃刻不停地/向東方大海排泄我那不竭的精力”、“刺膚紋身”、“體魄之多毛”、“兀鷹”、“三條腿的母狼”、“黃河象”、“屈曲的峰巒”、“下陷的斷層”、“切開的地峽”、“眩暈的颶風(fēng)”、“是時(shí)間”、“是古跡”、“腭骨化石”、“是始皇帝”??這些詞句能讓我們感遭到“河床”的雄悍、粗暴、原始、奇異的特點(diǎn)。我們來詳細(xì)分析一下這些詞句，理解詩歌的詳細(xì)內(nèi)容，按它們出現(xiàn)的順序來，同時(shí)看看詩歌里是不是暗含一個(gè)抒情順序。詩一開場表達(dá)“我從白頭的巴顏喀拉走下”，“白頭的巴顏喀拉”是河床的發(fā)源地。而“白頭的雪豹默默地臥在鷹的城堡，目送我走向遠(yuǎn)方”，“雪豹”和“鷹”都是高原帶有原始色彩的動物，它們臥在城堡里，圣潔又奇異?！昂哟病彬湴恋卣J(rèn)為“我更是值得驕傲的一個(gè)”，由于我此行是要去制造，去奉獻(xiàn)?！拔依线h(yuǎn)就聽到了唐古特人的那些馬車”，“老遠(yuǎn)就聽到”說明我對這種聲響的熟悉以及期待，我明白他們會在這時(shí)候到來，我也從來都大方地施與他們，他們盡管向我索取但他們?nèi)匀粚ξ易鹁慈缟衩鳌澳切R車響著刮木，像奏著迎神的喇叭”“謹(jǐn)小慎微地舉步”。這只是詩的開場，唐古特人的腳步給予了“我”奉獻(xiàn)的歡樂與驕傲?！八麄冋f我是巨人般躺倒的河床。/他們說我是巨人般屹立的河床”：“巨人般躺倒”指的是“我”強(qiáng)壯的體魄，“巨人般屹立”指的是“我”內(nèi)在的強(qiáng)大。這兩句詩獨(dú)立成段，它們開啟了下面對“河床”的詳細(xì)描繪：“我”有時(shí)“滋養(yǎng)”，有時(shí)“枯槁”，有時(shí)“浩蕩”，“我堅(jiān)實(shí)寬厚、壯闊”“發(fā)育完備”，“我制造，”滋養(yǎng)浩蕩的時(shí)候，“頃刻不停地”“向東方大海排泄我那不竭的精力”，“我”“枯槁”的時(shí)候，你們能夠看見“我刺膚紋身”，那是我精心“制造”的圖形，這些圖形“可遠(yuǎn)觀而不可近狎”，但我“博愛”，“我讓萬山洞開，好叫鐘情的眾水投入我的襟懷”。這些都是“我”向你們展示的可見的一面，在“我”的內(nèi)心，“我”對從古至今出如今“我”四周的那些生命懷有“父親”一般的情懷，“我愛聽兀鷹長唳”“我贊揚(yáng)在我隘口的深雪埋伏達(dá)旦的那個(gè)獵人”，“也同等欣賞那頭三條腿的母狼”“也永遠(yuǎn)思念你們——黃河象”?！柏ｚ棥薄ⅰ澳咐恰?、“黃河象”這些都是帶有原始色彩的血性動物，都是“河床”孕育、滋養(yǎng)的生命，這些意象雄悍又沉實(shí)，既表達(dá)了“我”對旺盛生命力的渴望與想象，也透露了“我”對堅(jiān)韌品性的堅(jiān)持與向往。“我”熱愛它們，“我”在從歷史到如今的“
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