【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了。前幾年北京高考大作文試題中往往有一篇要求運(yùn)用比喻象征手法寫(xiě)作的象征型試題，今年把這種要求放到了微寫(xiě)作的第一小題之中，要求用一組排比比喻句抒寫(xiě)你從中獲得的教益，雖然也有對(duì)于象征型寫(xiě)作手法的考查，但是，地位已經(jīng)降低了。這不是說(shuō)象征型不重要，因?yàn)榇笞魑臍v年都是二選一，面對(duì)三種文體，也只能如此?，F(xiàn)實(shí)型、理想型、象征型，這種新的文體劃分的理論，起碼對(duì)于指導(dǎo)北京考生的復(fù)習(xí)應(yīng)考，應(yīng)該是切實(shí)有效的，可是多數(shù)師生還不了解這一理論；尤其可惜的是，大家還依賴(lài)著大小作文都是選做題的人性化要求，不求創(chuàng)新，總是在議論文、記敘文寫(xiě)作這個(gè)狹窄的路子上擁?yè)頂D擠，跌跌撞撞。真正審?fù)副本└呖济}人的良苦用心，用高考作文試題倒逼高中作文教學(xué)改革，是時(shí)候了。點(diǎn)評(píng)二：（郭青松）2018年高考北京卷的作文題目與前三年仍保持一致，仍是兩則材料加命題的作文形式出現(xiàn)。與去年相比，今年的兩道作文題目更具時(shí)代性與人文性。既需要結(jié)合當(dāng)前時(shí)代來(lái)談，又需要加以文學(xué)性的表達(dá)，使文章充滿(mǎn)人文情懷。第一道題目的材料從今年的高考出發(fā)，讓正在參加高考的考生回顧過(guò)去18年來(lái)祖國(guó)的發(fā)展，這可以確保任何一位考生都有話(huà)說(shuō)。同時(shí)，為了避免題目“大而空”，避免考生在寫(xiě)作時(shí)流于空談，題目又要求把祖國(guó)的發(fā)展與青年自身的發(fā)展結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，這能讓考生的寫(xiě)作“更接地氣”。由此，需要強(qiáng)調(diào)的是，考生在寫(xiě)作時(shí)一定要兼顧“祖國(guó)的發(fā)展”與“個(gè)人的成長(zhǎng)”，要寫(xiě)出祖國(guó)的發(fā)展對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)所起到的幫助，否則就有“走題”之嫌。第二題關(guān)注的是“生態(tài)文明建設(shè)”，可以說(shuō)是屬于通常所說(shuō)的“環(huán)保”話(huà)題。綠水青山就是金山銀山，可以說(shuō)，建設(shè)生態(tài)文明是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來(lái)的大計(jì)，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要內(nèi)容。題目要求展開(kāi)想象，要展現(xiàn)人與自然和諧相處的美好圖景。所以，考生在寫(xiě)作時(shí)不能僅僅描寫(xiě)景物，還要凸顯出人與自然之間的關(guān)系。寫(xiě)作時(shí)，既可以實(shí)寫(xiě)，寫(xiě)這些年生態(tài)環(huán)境變好了，給人們帶來(lái)了哪些變化；也可以虛寫(xiě)，展望更美好的未來(lái)。還可以回顧過(guò)去，把過(guò)去與現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比。寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意小切口，大開(kāi)掘，可以就一副畫(huà)面來(lái)展開(kāi)敘述和描寫(xiě)，也可以用“鏡頭組合”的方式，多角度、多方位描寫(xiě)“綠水青山圖”。天津卷點(diǎn)評(píng)：（梁莉）2018年的天津卷高考作文試題繼續(xù)保持生活化、多元化、“小題大做”的命題特點(diǎn)，題目貼近考生實(shí)際，由考生非常熟悉的“器”入手，要求考生圍繞有關(guān)“器”的豐富內(nèi)涵并結(jié)合自己的體驗(yàn)與思考展開(kāi)寫(xiě)作，意在考查考生觀察生活、體驗(yàn)生活并思考生活的能力，給考生提供了廣闊的思考和想象空間。材料中的“器”既可以讓考生聯(lián)想到“工欲善其事，必先利其器”“玉不琢，不成器”“廟堂之器”“大器晚成”“器度”“器量”等先哲古語(yǔ)與古詞，也可以結(jié)合當(dāng)下中國(guó)科技迅猛發(fā)展而連綿不絕、橫空出世的“國(guó)之利器”；既可以理解為工具，也可以理解為利器，還可以上升為精神、品質(zhì)與文化?？梢?jiàn)，命題人是在倡導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己對(duì)“器”的親身體驗(yàn)、感想、感悟，多角度地寫(xiě)自己的所思、所想、所感即可，貼近學(xué)生的生活；既貼近現(xiàn)實(shí)又與現(xiàn)實(shí)若即若離，學(xué)生容易發(fā)揮。試題很好地考查學(xué)生對(duì)工具、對(duì)形式與內(nèi)容、對(duì)精神、對(duì)品質(zhì)、對(duì)文化的理解，體現(xiàn)出一種時(shí)代精神，也重視對(duì)學(xué)生價(jià)值態(tài)度的考查，將作文與做人統(tǒng)一起來(lái)，體現(xiàn)了作文的育人功能。同時(shí)，由于高考考場(chǎng)作文時(shí)間緊，沒(méi)有從容審題的條件；考場(chǎng)高度緊張，缺少周密思考的氣氛，因此好的作文題不宜設(shè)置過(guò)多審題障礙，讓學(xué)生在審題上大費(fèi)周折。2018年天津卷的命題者應(yīng)該說(shuō)是想到了這一點(diǎn)。命題人很好地處理了難與易的關(guān)系。從命題角度來(lái)看，為了給考生提供思維的“腳手架”，命題人提供了啟發(fā)考生思維的寫(xiě)作角度：生活中有不同的“器”。器能盛納萬(wàn)物，美的形制與好的內(nèi)容相得益彰；器能助人成事，有利器方成匠心之作；有一種“器”叫器量，兼容并包，彰顯才識(shí)氣度；有一種“器”叫國(guó)之重器，肩負(fù)榮光，成就夢(mèng)想??這樣，考生可以在此引導(dǎo)語(yǔ)的啟發(fā)下，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行多角度的思維，并自主地選擇自己最有感觸、最感興趣、最有話(huà)可寫(xiě)的角度來(lái)寫(xiě)。需要說(shuō)明的是，天津卷作文題把“文體特征鮮明”明確寫(xiě)入要求當(dāng)中，這可以說(shuō)是擊中了當(dāng)前中學(xué)生寫(xiě)作的“軟肋”。可供選擇的文體很多：平時(shí)善于積累材料，擅長(zhǎng)理性思維的考生可選擇議論文，將豐富的事例用概括的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)，會(huì)使文章顯得思路開(kāi)闊，洋洋灑灑；擅長(zhǎng)形象思維、生活經(jīng)歷豐富、人生感悟深刻的考生可選擇記敘文，只要情真意切，也會(huì)受到青睞?? 但不管是選擇哪一種文體，必須是寫(xiě)什么像什么，不可以寫(xiě)成“四不像”。這對(duì)于平時(shí)在寫(xiě)作訓(xùn)練中不愿意受文體約束，自以為是，信筆揮灑的考生，不能不說(shuō)是敲響了警鐘?？傊?，2018年天津卷高考作文題比較恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了修訂版高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。既注重學(xué)生的表達(dá)能力與思維能力的綜合考查，也注重能力與價(jià)值的有機(jī)結(jié)合。上海卷點(diǎn)評(píng)：（楊帆）2018年上海高考作文題目延續(xù)了以往的風(fēng)格，平實(shí)而大氣，在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我、關(guān)注他人、關(guān)注生活的同時(shí)，也注重了對(duì)問(wèn)題的思辨和理解。題目的審題門(mén)檻并不高，仔細(xì)審讀每一句話(huà)，可以從中獲得清晰的思考路徑： 材料的關(guān)鍵詞，是“被需要”的心態(tài)，考生要談?wù)摰暮诵脑?huà)題，是對(duì)“被需要”心態(tài)的認(rèn)識(shí)。那么，什么是“被需要”的心態(tài)？材料的開(kāi)頭兩句話(huà)，指明了方向，也提出了兩個(gè)關(guān)注點(diǎn)：其一，是“關(guān)注自身需要”，這個(gè)“需要”，包括維持個(gè)人生存的物質(zhì)條件，也包括精神層面的需求。關(guān)注這個(gè)“需要”，是生存必須，也是讓自己獲得幸福，活出個(gè)性的必須。其二，是“渴望被他人需要”，這個(gè)“需要”的意義，在于“體現(xiàn)自己的價(jià)值”。相對(duì)于自身，這一點(diǎn)更為重要，也應(yīng)該是行文分析的重點(diǎn)。依照“馬斯洛的需求層次理論”，人作為社會(huì)動(dòng)物，因?yàn)槟鼙凰诵枰?，能為他人提供幫助，為他人所用，能夠滿(mǎn)足其社會(huì)需求和尊重需求，是作為社會(huì)人，更高層次的滿(mǎn)足。相信命題者，希望引導(dǎo)考生關(guān)注的，也恰是這一點(diǎn)。自我需要、被他人需要，這兩者都是為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，雖然需要兼顧而論，但論述的側(cè)重點(diǎn)，應(yīng)該放在后者。在思辨的同時(shí)，也應(yīng)該有所偏重。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)而言，今年參加高考的零零后，一直處在自我中心的生活狀態(tài)，自我意識(shí)很強(qiáng)，這一命題的“被他人需要”，估計(jì)也有這方面的考量，與2008年的上海高考作文題“他們”，意圖有相似之處?？傊?，這一作文題目，簡(jiǎn)單平實(shí)，大氣思辨，相信考生看到題目，不會(huì)有畏難情緒，能夠有一批佳作誕生！江蘇卷點(diǎn)評(píng)：（肖學(xué)軍）審題難度不大，作文命題更貼近生活，貼近學(xué)生的思維發(fā)展的實(shí)際，立足考生的視界，使其有話(huà)說(shuō)，倡導(dǎo)“我手寫(xiě)我心”，是一道既有人文意蘊(yùn)，又有現(xiàn)實(shí)意義，更顯思維辯證和靈活變化的好題。而角度的多元又給考生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，利于考生水平的發(fā)揮。審題立意：試題由三句話(huà)組成，第一句從自然界的花鳥(niǎo)的角度談?wù)Z言。第二句從語(yǔ)言的分類(lèi)的角度把語(yǔ)言分成兩大類(lèi)：有聲的、無(wú)聲的。第三句從語(yǔ)言的作用的角度說(shuō)語(yǔ)言對(duì)關(guān)鍵詞的理解：材料中的關(guān)鍵詞是“語(yǔ)言”，對(duì)“無(wú)聲”語(yǔ)言的理解是難點(diǎn)。材料內(nèi)容豐富，立意角度較多?？忌鷱南旅孢@些角度立意行文都在題意范圍。比如：立意一：可以抓材料第一句，“花解語(yǔ)，鳥(niǎo)自鳴”，可以是寫(xiě)實(shí)。比如非洲菊它象征有毅力、不怕艱難，喜歡追求豐富的人生。單瓣品種代表溫馨，重瓣品種代表熱情可嘉。上海地區(qū)喜歡在結(jié)婚慶典時(shí)用扶郎花扎成花束布置新房。用其諧意，取新婚夫婦互敬互愛(ài)、妻子支持丈夫成就事業(yè)之意。茉莉花象征優(yōu)美。西歐的花語(yǔ)是和藹可親。菲律賓人把它作忠于祖國(guó)、忠于愛(ài)情的象征，并推舉為國(guó)花。來(lái)了貴賓，常將茉莉花編成花環(huán)掛在客人項(xiàng)間，以示歡迎和尊敬。動(dòng)物也有著自己的語(yǔ)言。它們不光有聲音語(yǔ)言，還有許多無(wú)聲的語(yǔ)言，例如美妙的舞姿、絢麗的色彩和芬芳的氣味，研究這些千奇百怪的語(yǔ)言對(duì)人類(lèi)有特殊的意義。善于運(yùn)用色彩語(yǔ)言的動(dòng)物不光是鳥(niǎo)類(lèi)，爬行類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)，甚至連蜻蜓、蝴蝶和墨魚(yú)也都充分利用色彩。立意二：也可以抓第二句“不同的語(yǔ)言打開(kāi)不同的世界”。寫(xiě)甲骨、縑帛、金、石、玉、磚、瓦、陶、璽印、封泥、錢(qián)幣等。它們無(wú)聲的語(yǔ)言也都附著了大量文字信息，因而成為華夏民族找到的最適合的書(shū)寫(xiě)材料。它使中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，綿延不絕。立意三：抓第三句，談?wù)Z言豐富生活，或演繹生命或傳承文化。文體上偏向敘事散文，重感悟與人生體驗(yàn)。浙江卷點(diǎn)評(píng)：（邊建松）2018年浙江高考作文題延續(xù)過(guò)去的形式，屬于“根據(jù)材料寫(xiě)作文”。但內(nèi)容上一改過(guò)去的詩(shī)意和講究人文性，而轉(zhuǎn)向直面當(dāng)下、直面社會(huì)、直面時(shí)代。因?yàn)樯婕暗脑?huà)題是考生接觸比較少、平時(shí)不太思考的“浙江精神”，缺乏類(lèi)似的生活素材和思想素材，所以本題雖然具有浙江地域特色，但學(xué)生很難寫(xiě)好；但對(duì)平時(shí)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)代的考生來(lái)說(shuō)，則容易寫(xiě)得比較順手?？忌獙?xiě)好此題，不妨注意下面幾點(diǎn)：一是“讀懂”命題材料的內(nèi)容，抓住材料主要內(nèi)容來(lái)立意。2018年浙江高考作文題三段文字，第一段闡述傳統(tǒng)的浙江精神，第二段闡述浙江精神造就浙江傳奇，這兩段主要意思是講浙江精神具有現(xiàn)實(shí)意義；第三段啟發(fā)學(xué)生對(duì)浙江精神進(jìn)行思考，這也是考生寫(xiě)作關(guān)鍵所在。作為一個(gè)浙江人、浙江考生，天天生活在浙江，可能很少思考浙江精神，所以這個(gè)題目具有一定的社會(huì)廣度和思想深度，考生進(jìn)入話(huà)題易，深入話(huà)題難。要寫(xiě)好文章，“讀清”材料內(nèi)容就比較要緊了。二是“讀清”命題材料，善于利用材料資源來(lái)構(gòu)思。2018年浙江高考作文題不重視“寫(xiě)之前”（審題立意），而注重“寫(xiě)之中”（如何把思想表達(dá)出來(lái)）。表達(dá)的思想有深淺之分，若僅僅滿(mǎn)足于得分，考生只要扣住命題材料的內(nèi)容一段一段寫(xiě)來(lái)，主體部分先寫(xiě)傳統(tǒng)浙江精神，再寫(xiě)浙江精神創(chuàng)造浙江傳奇，再寫(xiě)出一兩點(diǎn)“體驗(yàn)和思考”如“我要為浙江付出自己的努力”，這樣的文章，只要有具體內(nèi)容，可以拿到常規(guī)分。但若要寫(xiě)出好文章，必須抓住第三段，以第三段為紐帶聯(lián)系前面兩段分析和思考。分析第三段，“浙江學(xué)子”是指身份即浙江的青年人，“人生新起點(diǎn)”指高考之后走向社會(huì)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，所以這是一個(gè)有暢想式的題目，可以寫(xiě)自己的未來(lái)，不過(guò)一定要扣住“浙江青年、我的未來(lái)、浙江精神”關(guān)鍵詞，也就是必須寫(xiě)自己的未來(lái)與浙江精神的聯(lián)系點(diǎn)，即“作為浙江青年，我要把自己的未來(lái)和建設(shè)美麗浙江聯(lián)系起來(lái)”。這樣寫(xiě)就比剛才的思考深入多了。不過(guò)結(jié)合命題材料，我們可以做如下思考：（結(jié)合第一段）我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)傳統(tǒng)的浙江精神？（結(jié)合第二段）浙江傳奇和我們有什么關(guān)系？我們?cè)谠炀驼憬瓊髌嬷锌梢云鹗裁醋饔?？（結(jié)合第三段）我們將如何投身于浙江建設(shè)中？這樣圍繞“浙江精神”來(lái)思考拓展，條分縷析，就考慮得比較深入全面?？忌€可以聯(lián)系今年以來(lái)的一些時(shí)文來(lái)幫助思考，比如今年“五四青年節(jié)”人民網(wǎng)有評(píng)論文“青年向上，時(shí)代向前”，可借用為“青年向上，浙江向前”。當(dāng)然在具體的寫(xiě)作過(guò)程中，如何避免空泛議論，對(duì)考生是一個(gè)挑戰(zhàn)。最后，相比注重立意的“如何寫(xiě)對(duì)”的寫(xiě)作觀，今年浙江高考更注重思辨表達(dá)的“如何寫(xiě)實(shí)（表達(dá)具體）”“如何寫(xiě)清（思路清晰）”注重寫(xiě)作觀，相信這一點(diǎn)在高考閱卷中會(huì)具體體現(xiàn)和實(shí)施。第三篇：2014全國(guó)高考作文題漫漫人生路，幾多青春可堪留。行走在這旅途，相遇青春，握個(gè)手，打個(gè)招呼，就這樣相去漸遠(yuǎn)。漸漸流去的青春韶華，不曾發(fā)覺(jué)，只能感覺(jué)到，已經(jīng)失去。既然遇到了，何不留下它，或者借故再次相遇，就這般丟掉，不甚可惜。青春不是年