20xx可能性教案精選(編輯修改稿)
2025-03-30 03:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 出的有紅、黃、藍(lán)、綠各色棋子，能夠猜到右邊盒子里有紅、黃、藍(lán)、綠棋子。）2．老師展示抽獎盒中的棋子，驗證猜測。3．分析提升。（1）小組討論：為什么左邊盒子沒人中獎而右邊盒子有人中獎？通過比照，能夠分析出左邊盒子里面均為紅棋子，不可能摸出綠棋子，因而不可能中獎；右邊盒子里有綠棋子，因而可能摸出綠棋子，就有可能中獎。（2）課件出示“做一做”，學(xué)生答復(fù)以下征詢題并分析下述征詢題。 ①哪個盒子里確信能摸出紅棋子？為什么？分析：在左邊的盒子里裝的都是紅棋子，因而一定能摸出紅棋子，“在左邊的盒子里摸出紅棋子”這個事件的發(fā)生是確定的；而右邊的盒子里有紅棋子，因而可能摸出紅棋子，但不一定能摸出紅棋子，“在右邊的盒子里摸出紅棋子”這個事件的發(fā)生是不確定的。 ②哪個盒子不可能摸出綠棋子，哪個盒子可能摸出綠旗子？為什么？分析：左邊的盒子里沒有綠棋子，因而不可能摸出綠棋子，“在左邊的盒子里不能摸出綠棋子”這個事件的發(fā)生是確定的；在右邊的盒子里有綠棋子，可能摸出綠棋子，但不一定能摸出綠棋子，“在右邊的盒子里摸出綠棋子”這個事件的發(fā)生是不確定的。 ③假設(shè)在右邊盒子任意摸一個棋子，可能是什么顏色？為什么？分析：右邊的盒子里有紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的棋子，因而摸出的棋子顏色有紅、黃、藍(lán)、綠這四種可能的結(jié)果。（四）聯(lián)絡(luò)生活，體會數(shù)學(xué)與生活的親切聯(lián)絡(luò)1．課件出示教材第49中“生活中的數(shù)學(xué)”，理解四周確實定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。2．學(xué)生舉出其他生活中確實定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。【意圖】本環(huán)節(jié)首先創(chuàng)設(shè)“聯(lián)歡會上抽簽”的情境，讓學(xué)生通過本人熟悉的生活經(jīng)歷感知有些事件發(fā)生是不確定的，接著讓學(xué)生親身參與“抽節(jié)目”的活動，逐步體驗事件發(fā)生確實定性和不確定性，并通過對研究報告的分析，學(xué)會用“不可能”“一定”和“可能”來對事件確實定性和不確定性進(jìn)展描繪，并能列舉所有可能的結(jié)果。然后借助摸棋子游戲，進(jìn)一步豐富學(xué)生對確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象的體驗，最后通過“生活中的數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象的理解，學(xué)會按照已有的知識和生活經(jīng)歷推斷事件發(fā)生確實定性和不確定性。三、穩(wěn)定練習(xí)，內(nèi)化提升（一）根底練習(xí)1．推斷以下事件是否可能。（一定的打√，不可能的打，可能的打○）（1）三天后下雨。 （）（2）爸爸的年齡比兒子的年齡大。（）（3）小明跑完100米只用了2秒。（）（4）地球繞著太陽轉(zhuǎn)。（）2．以學(xué)生說一說的方式完成教材第47頁第2題。（二）綜合練習(xí)1．以學(xué)生獨立完成的方式完成教材第47頁第3題，學(xué)生交流答案，并說說為什么。2．以學(xué)生獨立完成的方式完成教材下題，學(xué)生展示不同答案。篇三：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《可能性》教案五年級上冊第六單元《可能性》教學(xué)范漢權(quán)教學(xué)內(nèi)容：人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》五年級上冊P99100。學(xué)情與教材分析：關(guān)于“可能性”這一內(nèi)容，本套教材分兩次進(jìn)展編排。第一次是在上冊，主要是讓學(xué)生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些那么是不確定的。第二次是在本單元，本單元的內(nèi)容是在上冊根底上的深化，使學(xué)生對“可能性”的認(rèn)識和理解逐步從定性向定量過渡，不但能用恰當(dāng)?shù)脑~語（如“一定”“不可能”“可能”等）來表述事件發(fā)生的可能性的大小，還會通過量化的方式，用分?jǐn)?shù)描繪事件發(fā)生的概
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