20xx六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)參考計(jì)劃(編輯修改稿)
2025-03-30 02:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生字新詞，把課文讀正確，讀流利；②能初步理解課文的內(nèi)容；③能提出疑難咨詢題。此外，學(xué)生預(yù)習(xí)一定要在新課前進(jìn)展檢查，防止預(yù)習(xí)流于方式。
?。?）整體入手，長(zhǎng)文短教，提高實(shí)效。
高年級(jí)的課文與中年級(jí)的課文相比，篇幅要長(zhǎng)。不少高年級(jí)老師抱怨：課文長(zhǎng)，來不及教，其中一個(gè)非常重要的緣故確實(shí)是不能從抓整體入手，做到長(zhǎng)文短教。教學(xué)依然停留在逐段串講分析上。我們通過多年的實(shí)踐與研究，初步探究出“緊扣中心，板塊推進(jìn)”的長(zhǎng)文短教的教學(xué)策略。即在學(xué)生讀通課文，理解課文脈絡(luò)的根底上，圍繞課文中心，將課文內(nèi)容重新組合成假設(shè)干板塊，引導(dǎo)學(xué)生分板塊讀議感悟。以《彭德懷和他的大黑騾子》的教學(xué)為例：
課文有20個(gè)自然段組成，篇幅較長(zhǎng)，假如采納傳統(tǒng)的逐段串講的教法來教，估計(jì)三個(gè)課時(shí)也教不完。那么，如何做到長(zhǎng)文短教呢？
第一步：把握中心，組合板塊。
課文的中心是：彭德懷愛大黑騾子，更愛戰(zhàn)士。依照這個(gè)中心，我們將教材重新組合成兩大板塊，第一板塊：彭德懷愛大黑騾子（課文第119自然段）；第二板塊：彭德懷更愛戰(zhàn)士（從彭德懷堅(jiān)持殺騾子中能夠看出）（課文的第3～17自然段）。
第二步：緊扣中心，分塊教學(xué)。
每個(gè)板塊的教學(xué)，其操作程序?yàn)椋合茸寣W(xué)生自學(xué)，圈畫出令本人感動(dòng)的重點(diǎn)詞句，并寫上閱讀批注。然后組織課堂讀議。課堂讀議時(shí)，一是引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、品詞句、想象畫面等方法感悟語言，體會(huì)作者的思想感情；二是鼓舞學(xué)生提出本人的看法，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀；三是引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文的表達(dá)順序，落實(shí)篇章訓(xùn)練。
?。?）教給方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。
要提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的才能，必須教給學(xué)生“學(xué)會(huì)閱讀”的方法。
?、賹W(xué)會(huì)品味含義深化句子的意思。
品味含義深化句子意思的才能，是一種要求較高閱讀才能，也是高年級(jí)閱讀教學(xué)
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