20xx假如你想做一株臘梅閱讀答案精選(編輯修改稿)
2025-03-30 02:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的欣慰之情，詩情更濃、詩味更足，節(jié)拍抑揚(yáng)頓挫。（2）那清香不是靜止的，它無聲無息地在飛，在飄，在流淌，像是有一位奇異的詩人，正幽幽地吟哦著一首無形無韻然而無比優(yōu)美的詩。篇二：假設(shè)你想做一株臘梅教案《假設(shè)你想做一株臘梅》教案執(zhí)教：奉賢中學(xué) 張?zhí)烨嘟虒W(xué)目的：賞析臘梅所表達(dá)的形的高雅、香的清幽以及它獨(dú)特的“風(fēng)骨”。學(xué)習(xí)托物言志的表現(xiàn)手法，理解本文的主旨—一即借臘梅來贊美一種人格，表達(dá)一種“對生命意義的理解”。教學(xué)重點(diǎn)：賞析臘梅所表達(dá)的形的高雅、香的清幽以及它獨(dú)特的“風(fēng)骨”。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)托物言志的表現(xiàn)手法，理解本文的主旨—一即借臘梅來贊美一種人格，表達(dá)一種“對生命意義的理解”。教學(xué)設(shè)想：l、課前預(yù)備：讓學(xué)生課外搜集有關(guān)梅的古詩文，要求背誦；教學(xué)安排：（1）朗讀、討論；（2）運(yùn)用多媒體；（3）安排1教時。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：讓學(xué)生交流詠梅的詩文，引出課題。導(dǎo)入：課文的標(biāo)題是《假》， 作者是如何樣引出這個話題的？學(xué)生答復(fù)：由南方的朋友想做一株臘梅的方法引出全文的話題。二、考慮：請大家散讀課文，考慮：l、南方的朋友為什么想做一株臘梅？作者是如何對待這一方法的？三、討論：南方的朋友為什么想做一株臘梅？由于形的高雅和香的清幽使我的南方朋友萌發(fā)了做一株臘梅的方法。（齊讀第二節(jié)，體會）作者是如何對待這一方法的？南方的朋友注視臘梅，為臘梅所表達(dá)的形的高雅、香的清幽而沉醉，萌發(fā)了想做一株臘梅的愿望。然而作者注視臘梅，想到了臘梅它獨(dú)特的“風(fēng)骨”。臘梅有哪些獨(dú)特的“風(fēng)骨”？堅(jiān)忍、堅(jiān)韌，有犧牲精神，能耐得寂寞。（齊讀8兩節(jié)體會〕作者為我們展現(xiàn)了臘梅它獨(dú)特的“風(fēng)骨”，展現(xiàn)了臘梅有這么多的痛苦與不幸，你是如何理解臘梅的幸與不幸，歡樂與痛苦之間的關(guān)系的？找出文中富有哲理性的語句。四、比擬 （比擬閱讀是提高閱讀才能的好方法）作者借臘梅來贊美一種人格，表達(dá)一種“對生命意義的理解”，這是一種托物言志的寫作手法，請與初中學(xué)過《白楊禮贊》作比擬，請從創(chuàng)作背景、主題、構(gòu)思、語言風(fēng)格方面考慮，說說它們的不同之處。五、布置作業(yè)：l、運(yùn)用托物言志的表現(xiàn)手法，以其他植物（或花卉、或樹）來委婉地表情達(dá)意，寫一篇500字的隨筆。課外閱讀趙麗宏的作品：《人生是一本書》板書設(shè)計:假設(shè)你想做一株臘梅趙麗宏形的高雅外在的 臘 香的清幽 生命意梅 堅(jiān)忍堅(jiān)韌 義內(nèi)在的犧牲精神忍耐寂寞托物 言志● 教案說明一、教材理解“墻角數(shù)枝梅，凌寒單獨(dú)開”，”已是黃昏單獨(dú)愁，零落成泥碾作塵”，“不要人夸顏色好，只留清香滿乾坤”，這些詩句給予了梅花純潔、清高、孤傲等人格魅力，梅花也因而成為作家、畫家筆下常見的物象，作家借梅，贊美梅所凝聚的人格寄予。然而，許多作品僅僅反響了梅的一個側(cè)面，趙麗宏寫的《假設(shè)你想做一株臘梅》一文，作者以濃郁的詩情，奔放的想象，展示了臘梅形的高雅、香的清幽，拓展、深化了臘梅的傳統(tǒng)人格精神，即通過對臘梅的生命過程的感悟，同時全方位體驗(yàn)臘梅的甘苦，理解臘梅所表達(dá)的生命意義，從而引發(fā)人們對“生命意義的理解”。本文主要采納托物言志的寫作手法來表現(xiàn)主旨。二、教學(xué)設(shè)計教學(xué)中以設(shè)疑、研討、精講為主。二期課改要求老師不僅傳授知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和考慮的才能。設(shè)疑是到達(dá)這一要求的重要手段。為此，要求學(xué)生帶著考慮征詢題去熟悉課文。研討，即引導(dǎo)學(xué)生研究討論疑難征詢題，以說互相啟發(fā)，促使多向積極思維。課堂上讓學(xué)生多開展小組討論，大組交流的方式。精講，從文章整體出發(fā)，在理清文章脈絡(luò)的前提下，抓住精華，以點(diǎn)帶面，提示規(guī)律，教給學(xué)生如何樣閱讀，以提高他們的閱讀才能。教學(xué)《假設(shè)你想做一株臘梅》一文，以第七節(jié)、第八節(jié)為重點(diǎn)語段，教學(xué)時緊緊抓住語文學(xué)科最主要的本質(zhì)特征—一語言的組合與運(yùn)用，品味本文語言的特色：精確形象、簡約清麗。提高學(xué)生正確地理解、使用以及欣賞評價語言的才能，同時到達(dá)舉一反三的效果。比擬閱讀是提高閱讀才能的好方法，同時也能起到聯(lián)絡(luò)舊知識，拓展新知識的效果。在學(xué)習(xí)、理解本文的根底上，即理解作者是借臘梅來贊美一種人格，表達(dá)一種“對生命意義的理解”，這是一種托物言志的寫作手法。要求學(xué)生將本文與初中學(xué)過《白楊禮贊》作比擬，并規(guī)定比擬的范圍—一從創(chuàng)作背景、主題、構(gòu)思、語言風(fēng)格方面考慮，說說它們的不同之處。如此，學(xué)生能有的放矢地認(rèn)識托物言志散文的不同之處。● 教后感本著以學(xué)生開展為本的理念，在課堂上為促進(jìn)學(xué)生知識、才能、態(tài)度和價值觀和諧開展與健全人格的構(gòu)成，力求40分鐘的語文課堂教學(xué)訓(xùn)練在嚴(yán)與實(shí)上下功夫。嚴(yán)，要求明確，思維標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)明晰；實(shí)，抓住文眼，從字、詞、句、篇、章感悟、理解、分析，品出文章的味兒來。如教《假設(shè)你想做一株臘梅》開頭部分，緊緊抓主兩個“注視”，使學(xué)生認(rèn)識到南方的朋友注視臘梅，為臘梅所表達(dá)的形的高雅、香的清幽而沉醉
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