20xx初三畢業(yè)班班主任工作參考總結(jié)通用(編輯修改稿)
2025-03-30 02:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教師的協(xié)調(diào)，我們統(tǒng)一步調(diào)不擠占學(xué)生本人的復(fù)習(xí)時(shí)間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)檢查本身知識(shí)欠缺，有針對(duì)性地征詢征詢題、處理征詢題。
其次是科學(xué)有序的復(fù)習(xí)。面對(duì)最后階段的復(fù)習(xí)，我覺察許多學(xué)生是束手無策的，他們不知該如何樣復(fù)習(xí)。因此我首先給學(xué)生講明“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”“凡事，予則立不予則廢”的道理，然后利用班會(huì)時(shí)間以“中考之前你應(yīng)做什么”為題介紹面對(duì)中考如何針對(duì)本人的詳細(xì)情況制定復(fù)習(xí)計(jì)劃、施行復(fù)習(xí)計(jì)劃。但一段時(shí)間后學(xué)生提出由于作業(yè)量的征詢題，沒有時(shí)間落實(shí)本人的復(fù)習(xí)計(jì)劃。因此我又提出變被動(dòng)完成教師作業(yè)為積極以作業(yè)為復(fù)習(xí)手段，結(jié)合本身特點(diǎn)施行有效復(fù)習(xí)的方法。（確實(shí)是根本以教師的復(fù)習(xí)進(jìn)度為準(zhǔn)，按照本身情況決定是先本人復(fù)習(xí)再以教師的復(fù)習(xí)和作業(yè)進(jìn)展查漏補(bǔ)缺，仍然先跟教師復(fù)習(xí)再利用作業(yè)查漏補(bǔ)缺，本人復(fù)習(xí)穩(wěn)定。）同時(shí)我們教師也盡力協(xié)調(diào)各科作業(yè)量，使之更有針對(duì)性更趨合理。 二、.加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，鼓舞全體學(xué)生向前沖
針對(duì)班級(jí)學(xué)生差異大的征詢題，我采納了攻心戰(zhàn)術(shù)。通過觀察，我覺察學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的主要原在于兩個(gè)心理障礙。第一確實(shí)是確實(shí)是心理水平低（俗話說的幼稚），這種學(xué)生大多是家里嬌生慣養(yǎng)的小孩，家長(zhǎng)不忍心說他一句、不忍心動(dòng)他一下，溺愛嬌慣。這種學(xué)生明顯的責(zé)任心差，對(duì)本人和別人均漠不關(guān)心。對(duì)這種學(xué)生，我就提出了我的“學(xué)習(xí)三段論”：以學(xué)習(xí)為樂趣和人生目的的人，是學(xué)習(xí)上最有成就的人；以學(xué)習(xí)為
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