20xx分數(shù)的基本性質(zhì)教案精選(編輯修改稿)
2025-03-30 02:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一樣的數(shù)，分數(shù)的大小不變。 （）1010?210?3==（2）。 （ ） 2424?224?3（3）（ ）44?4（4）（ ） ??161010+2（5） =（ ） 2424+25?5?5（6）書本P77第2題延伸題：1（）7（）（1） ===（我們能夠填多少個像如此與1分子分母不一樣但是大小相等的分數(shù)？）412（）（）4（無數(shù)個）22+4（3= （3） 99+（）四、課堂小結(jié) 88?6?2020?()說說這節(jié)課有什么收獲，還有哪些不明晰的。（生談收獲，師課件再次出示分數(shù)的根本性質(zhì)）這個性質(zhì)與什么有聯(lián)絡(luò)呢？五、布置作業(yè)教學反思我講的這節(jié)課內(nèi)容是人教版五年級教材《分數(shù)的根本性質(zhì)》，本節(jié)課的主要目的是：使學生理解分數(shù)根本性質(zhì)，并會用分數(shù)的根本性質(zhì)把不同分母的分數(shù)化成分母一樣而大小不變的分數(shù)。在課堂中，我充分利用學生的生活經(jīng)歷，生動有趣的故事《羊村村長分餅》，激發(fā)學生的學習興趣，展開課堂教學。教學的整個過程是學生親身驗證的過程，通過“驗證”學生感受了數(shù)學的嚴謹性。設(shè)計以“猜測觀察驗證概括深化提高”的環(huán)節(jié)，把知識的構(gòu)成過程展如今學生的面前，使學生在掌握分數(shù)的根本性質(zhì)的同時，感知到數(shù)學知識的構(gòu)成過程，在這一過程中留意浸透學生自學方法、處理征詢題的策略、體會數(shù)學知識與生活的嚴密聯(lián)絡(luò)，同時教給學生學會學習，學會考慮的方法。在師生共同協(xié)作的過程中，到達課堂教學方法的最優(yōu)化，提高了課堂教學效益。在推導(dǎo)規(guī)律的過程中，抓住分數(shù)的分子、分母按如何樣的規(guī)律變化而分數(shù)大小不變這一點，通過動手操作、實踐, 引導(dǎo)學生本人去覺察、證明并歸納：分數(shù)的分子分母同時乘以或除以一個一樣的數(shù)（零除外），分數(shù)的大小不變。在這關(guān)鍵處，老師又進一步發(fā)動全班討論，把征詢題引向縱深，這種教學方式既注重學生自主參與，互相合作的發(fā)揮，又有利于學生展現(xiàn)本人知識的建構(gòu)過程，不僅知其結(jié)果，而且更理解本人得出結(jié)果的過程和先決條件，促進知識與才能的同步開展。教學中取舍教材、取舍手段，著眼于學生的學習。教學中既運用了信息技術(shù)，又把傳統(tǒng)教學手段有機地結(jié)合，讓資源充分、有效地發(fā)揮作用，優(yōu)化老師的教學手段，提高課堂教學效率。篇二：人教版《分數(shù)的根本性質(zhì)》教學設(shè)計《分數(shù)的根本性質(zhì)》的教學設(shè)計學習內(nèi)容：教材第776頁。學習目的：。（或分子）而大小不變的分數(shù)，并能應(yīng)用這一規(guī)律處理簡單的實際征詢題。學習重點：理解和掌握分數(shù)的根本性質(zhì)。學習難點：應(yīng)用分數(shù)的根本性質(zhì)處理簡單的實際征詢題。學習過程：一、溫故知新、導(dǎo)入新課（2至3分鐘）12247。4 =( 123 ）247。（4 3 ) =( 12 247。2 ）247。（4 247。2 ) =在整數(shù)除法中，被除數(shù)和除數(shù)()或者( )一樣的數(shù)（0除外），( )不變。9247。17= （）/（）7/16=（ ）247。（ ） （ ）247。8= 5/8按照分數(shù)與除法的關(guān)系，我們明白分子能夠看成（ ），能夠看成（ ），分母
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