20xx人教版五年級(jí)科學(xué)教學(xué)參考計(jì)劃范文5篇(編輯修改稿)
2025-03-30 02:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 聯(lián)絡(luò),變化規(guī)律和緣故. 不同的課型用不同的教學(xué)思路。如探究各種自然變化規(guī)律，緣故的采納“咨詢題――觀察實(shí)驗(yàn)――考慮――結(jié)論――應(yīng)用”或”“咨詢題――假設(shè)――觀察實(shí)驗(yàn)――結(jié)論――應(yīng)用”的構(gòu)造。以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的課多采納“認(rèn)識(shí)構(gòu)造，原理，方法――分步操作――反復(fù)練習(xí)”的構(gòu)造?！ ∝瀼乩碚撀?lián)絡(luò)實(shí)際的原則，加強(qiáng)與生活消費(fèi)社會(huì)的聯(lián)絡(luò)?！ ×粢忾_(kāi)展兒童智力，培養(yǎng)才能?！ ×粢馀c其它年級(jí)其它學(xué)科之間的聯(lián)絡(luò)?！ ∈紫燃訌?qiáng)老師本身的科學(xué)教學(xué)根本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真研究科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)老師。 結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的詳細(xì)情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氣氛。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)展課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣?！ 〕浞掷煤脤W(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生本人發(fā)覺(jué)咨詢題，處理咨詢題，得到收獲?！ ∽⒅貙W(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。 五、進(jìn)度： 周內(nèi)容 5國(guó)慶節(jié)假期 6機(jī)動(dòng)1光和影2陽(yáng)光下的影子 73光是怎么樣傳播的4光的反射5光與熱 86怎么樣得到更多的光和熱7做個(gè)太陽(yáng)能熱水器機(jī)動(dòng) 98評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器機(jī)動(dòng) 101地球外表的地形2地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化 3巖石會(huì)改變模樣嗎 114土壤中有什么5雨水對(duì)土地的侵蝕6探究土地被侵蝕的要素 127河流對(duì)土地的作用8減少對(duì)土地的侵蝕機(jī)動(dòng) 13機(jī)動(dòng) 141我們的小纜車2用橡皮筋作動(dòng)力3像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車 154測(cè)量力的大小5運(yùn)動(dòng)與摩擦力6滑動(dòng)與滾動(dòng) 167運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)8設(shè)計(jì)制造小賽車機(jī)動(dòng) 17機(jī)動(dòng) 18復(fù)習(xí) 19復(fù)習(xí) 20復(fù)習(xí) 21期末檢測(cè) 六、根本活動(dòng)： 把科學(xué)課程的總目的落實(shí)到每一節(jié)課?！ “盐招W(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo)?！ ∮秘S富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程?！ ∽屘骄砍蔀榭茖W(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。 樹立開(kāi)放的教學(xué)觀念。 人教版五年級(jí)科學(xué)教學(xué)打算(三) 一、根本情況分析： 本學(xué)期任教五年級(jí)二個(gè)班的科學(xué)。通過(guò)兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是由于在家過(guò)于嬌慣學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能手較弱。少數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)這門學(xué)科不夠注重，導(dǎo)致科學(xué)認(rèn)識(shí)淡薄，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作不純熟。 二、教材分析： 本冊(cè)是科學(xué)教材的第五冊(cè)。全冊(cè)教材包括了《白天和黑夜》主要使學(xué)生明白一天中陽(yáng)光下影子變化的規(guī)律。明白得一天中氣平和影子與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。能搜集材料，理解人類對(duì)晝夜現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的歷程等?！豆馀c色彩》主要使學(xué)生理解光的直線傳播現(xiàn)象。平面鏡或放大鏡能夠改變光的傳播道路。光是有顏色的。日光是由七種色光組成的，以及有關(guān)眼睛的構(gòu)造及保健方面的知識(shí)?！峨姾痛拧繁締卧饕箤W(xué)生明白電是消費(fèi)生活中常用的能源。認(rèn)識(shí)完好的電路組成。會(huì)組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路。明白有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。掌握平安用電的常識(shí)。認(rèn)識(shí)磁鐵的性質(zhì)。明白電能產(chǎn)生磁性。會(huì)探究妨礙電磁鐵磁性大小的要素。理解電磁鐵的應(yīng)用等?！ 逗粑脱貉h(huán)》通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解呼吸器官、呼吸過(guò)程及常見(jiàn)呼吸疾病的產(chǎn)生和預(yù)防的初淺知識(shí)。理解心臟和血管的作用及保健，加強(qiáng)健康及保護(hù)的認(rèn)識(shí)?！督忉屌c建立模型》和5個(gè)單元，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，協(xié)助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)展科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些明晰的科學(xué)知識(shí)和技能?！ ∪?、教學(xué)目的： 以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為主旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，開(kāi)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究處理咨詢題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力開(kāi)展學(xué)生處理咨詢題的才能，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)本人日常生活的指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為適應(yīng)和生活適應(yīng)?！ ±斫饪茖W(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真理，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看咨詢題、想咨詢題?！ 〗又笇?dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是操縱變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出本人的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證本人的假設(shè)?！ ”３趾烷_(kāi)展對(duì)四周世界的好奇心與取知欲，構(gòu)成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感?！ ∮H近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的開(kāi)展。 四、教學(xué)重難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力開(kāi)展學(xué)生處理咨詢題的才能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是操縱變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出本人的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證本人的假設(shè)?！ ∥?、教學(xué)
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