20xx八年級語文教學(xué)工作工作參考總結(jié)(編輯修改稿)
2025-03-30 01:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 研究業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識，探究教育教學(xué)規(guī)律，改善教育教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)本領(lǐng)。 尊重學(xué)生——是教學(xué)中以學(xué)生為主體的關(guān)鍵?！ ≡诮虒W(xué)中，深化體會到要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的開展為主。首先，必須尊重學(xué)生。僅有如此，才能夠放手讓學(xué)生去考慮，讓學(xué)生探究。 明確學(xué)習(xí)目的——以提高課堂的實(shí)效性。 語文教學(xué)最忌千篇一律，容易使學(xué)生厭煩。假設(shè)千篇一律地字詞教學(xué)，課文分析，歸納總結(jié)，如此既費(fèi)時又費(fèi)力，學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇課文也不知自我這堂課提高了多少。初二的學(xué)生，字詞教學(xué)完全能夠放手讓他們自我完成。他們有這個本領(lǐng)同時有各自獨(dú)特的方法。在教學(xué)中，我一般字詞教學(xué)只作為一個檢查過程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學(xué)生按照方法自我處理。最主要的是按照教材讓學(xué)生明白這節(jié)課要到達(dá)什么樣的水平，處理哪些疑難征詢題，掌握處理征詢題的方法。如此課堂才能實(shí)效高效?！ 》謱雍献鳌菍?shí)現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式必由之路?！ W(xué)生的層次不一樣，考慮的效率不一樣，往往會造成一些學(xué)生怕于考慮，懶于探究，依托別人的思想。教學(xué)中假設(shè)讓好中差混成一個小組，如此好的學(xué)生永遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永遠(yuǎn)就在小組中得不到注重。要處理這個征詢題必須實(shí)行分層分小組合作的方法，在課堂上，按照不一樣的情景給不一樣小組以不一樣層次的任務(wù)，學(xué)生在層次一樣，本領(lǐng)一樣的情景下有了考慮征詢題的時間，如此就到達(dá)了分層次合作的目的，也使得不一樣層次的學(xué)生有不一樣的挑戰(zhàn)性任務(wù)?！ ?biāo)準(zhǔn)作業(yè)——養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)?！ W(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識的系統(tǒng)化、條理化，要靠必須的作業(yè)來穩(wěn)定提高。通過標(biāo)準(zhǔn)化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理明晰。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個鮮明觀點(diǎn)，而標(biāo)準(zhǔn)化的作業(yè)能夠使學(xué)生的適應(yīng)得以構(gòu)成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。 制定幫教方案——促進(jìn)學(xué)生全面提高 對個別的學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進(jìn)展補(bǔ)漏。例如，自我經(jīng)常利用課余時間，輔導(dǎo)差生，有針對性地制定幫教計(jì)劃，有目的有計(jì)劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采納多提征詢，多檢查，及時疏導(dǎo)，及時反響的方式，努力提高后進(jìn)生的文化根底知識。同時，在班級中開展互幫互學(xué)小組，進(jìn)展一幫一的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，互想促進(jìn)，構(gòu)成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氣氛。平時，自我還留意兩手抓：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生，以先進(jìn)協(xié)助后進(jìn)，以好帶差，促進(jìn)雙贏效果?！ ￠_展課題研究——提高本身業(yè)務(wù)本領(lǐng) 在課題研究工作中我所做的工作有： 提高課前預(yù)備工作有效性。 (1)提高備課的有效性。我在備課時獨(dú)立研究，自主備課，自主備課時不但備教材、備學(xué)生、備材料、備重點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)，備思路，備教學(xué)策略，實(shí)在提高備課的質(zhì)量?！ ?2)提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。在教學(xué)中，教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法，并通過課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度。有針對性地提出某些預(yù)習(xí)題，以教促學(xué)。注重預(yù)習(xí)的課堂檢查，教學(xué)即能夠從預(yù)習(xí)入手，學(xué)按照預(yù)習(xí)情景開展教學(xué)?！ φn堂操作的有效性的研究?！ ?1)教學(xué)目的：首先，我有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目的，目的按照教材、課時、班級學(xué)情而制定，三維一體的目的落實(shí)到課堂有所側(cè)重。其次，我按照課堂的動態(tài)開展，恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目的和生成新的目的，預(yù)設(shè)目的和生成目的也有所側(cè)重。再次，我主動對目的的達(dá)成度自我評估?！ ?2)師生主角：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，同時教師也是自我專業(yè)成長的主體。沒有教師的專業(yè)成長，就難有學(xué)生的自主開展，課堂中教師和學(xué)生在不一樣層面上，不斷協(xié)調(diào)和共同開展。課堂中我正確地定位自我的主角，并努力促進(jìn)學(xué)生構(gòu)成正確的主角感?！ ?3)教學(xué)構(gòu)造：課堂中凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)新開發(fā)及教學(xué)目的的動態(tài)生成，它包括教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式。我在教學(xué)時按照不一樣文章的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方式。比較理性的文章，較適于對文章作粗線條的處理的課文我多采納征詢題導(dǎo)引法，比較較感性的文章，對文章的精彩細(xì)部時我讓學(xué)生多讀，注重學(xué)生的自讀自悟?！ ?5)學(xué)習(xí)評價：學(xué)習(xí)評價應(yīng)是完好的評價，包括鼓舞和批判。學(xué)習(xí)評價應(yīng)是針對性的評價，既要防止空洞，又要防止機(jī)械頻繁地評價。學(xué)習(xí)評價應(yīng)是開展的評價，發(fā)揮評價的鼓舞和指導(dǎo)作用，不損害學(xué)生的自尊?！ φn后反思有效性的研究。 一方面?zhèn)€人勤思阿考、勤動筆，養(yǎng)成教學(xué)反思適應(yīng)。另一方面加強(qiáng)反思的交流與研討，學(xué)習(xí)其他教師先進(jìn)經(jīng)歷，從反思中得到啟迪和升華，獲得提高?！ ∪⒆袷丶o(jì)律方面： 本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與
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