【正文】 每位學(xué)生，以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事自我的教學(xué)工作?！　‖F(xiàn)將本學(xué)期的工作情景總結(jié)如下：　　一、教學(xué)任務(wù)完成情景　　本學(xué)期學(xué)校堅持推行課堂改革，由于經(jīng)歷欠缺，教學(xué)計劃中的一些設(shè)想沒有詳細(xì)施行或者執(zhí)行的特別倉促，但整體上根本完成了這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期知識性教學(xué)主要側(cè)重說明文的學(xué)習(xí)，學(xué)生根本掌握了說明文的相關(guān)知識，能夠把握說明文的特點(diǎn)，并能區(qū)別說明順序、說明方法等專業(yè)性知識?！　∏楦斜绢I(lǐng)方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言組織表達(dá)本領(lǐng)，和傳統(tǒng)文化中的人生信念、愛國情操、個人修養(yǎng)等質(zhì)量。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，能夠拓展知識面，同時聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活和傳統(tǒng)文化，提高個人修養(yǎng)，樹立正確的人生觀與價值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活適應(yīng)，提高本身的道德文化素養(yǎng)?！　⊥瑫r，在培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方面也收到了必須的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，課堂氣氛也調(diào)動起來，教學(xué)效果也收到了必須的成效?！　《?、學(xué)生學(xué)習(xí)情景　　知識性學(xué)習(xí)方面，學(xué)生整體上能把握教材根本的知識構(gòu)造，大多學(xué)生掌握根底知識，并能順利完成相應(yīng)的拓展知識訓(xùn)練。本領(lǐng)性學(xué)習(xí)方面，本學(xué)期側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)歷本領(lǐng)，通過每一天的背誦書寫訓(xùn)練，既鍛煉了學(xué)生的經(jīng)歷本領(lǐng)，也拓展了學(xué)生的知識視野，對表達(dá)本領(lǐng)的提高有必須的協(xié)助。情感方面，通過綜合拓展訓(xùn)練與寫作練習(xí)，學(xué)生根天分構(gòu)成自我的認(rèn)知，通過自我感知，選材分析，能夠到達(dá)根本的寫作表達(dá)本領(lǐng)，構(gòu)成自我獨(dú)立的見解?！　∪⒔虒W(xué)過程經(jīng)歷總結(jié)　　力求吃透教材，理解學(xué)生。在授課過程中，不斷以吃透教材，理解學(xué)生為主旨，按照教材訓(xùn)練重點(diǎn)，掌握每單元訓(xùn)練的工程和每課教材的難易程度，結(jié)合學(xué)生已掌握的知識，精心考慮和設(shè)計教材，以提高學(xué)生本領(lǐng)為主旨，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，理解教材材料，并利用閑余時間向書本學(xué)習(xí)，以充實(shí)自我的業(yè)務(wù)知識?！　猿终髟冾}導(dǎo)學(xué)，發(fā)揮小組作用。在備課過程中，不斷以教材材料為主線，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計征詢題，引導(dǎo)考慮，開展思維。充分發(fā)揮各學(xué)習(xí)小組的作用，上課時按照小組的實(shí)際情景，以及掌握知識的不一樣程度，合理提征詢、誘導(dǎo)，促使學(xué)生不斷提高自我的知識水平，不斷堅持備好、上好每一堂課，收到了良好的效果。調(diào)動學(xué)生參與課堂的進(jìn)取性，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺?！　∏榫丑w驗與實(shí)踐活動結(jié)合。為了更好的調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性，結(jié)合我校施行新課改的實(shí)際，在日常教學(xué)工作中，我組織學(xué)生進(jìn)展了各種語文活動的嘗試。小組通過一個月的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)展了語文知識競賽，由學(xué)生自主設(shè)計，自主出題，自我主持，全班參與。還組織學(xué)生品評相聲中的語言，觀看正規(guī)演講競賽，模仿辯論賽等活動。通過這些活動，既調(diào)查了學(xué)生知識的掌握情景，也調(diào)動了學(xué)生的進(jìn)取性，加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了本領(lǐng)，也提高的學(xué)生學(xué)習(xí)的決心?！　W(xué)習(xí)反響與課后輔導(dǎo)。修正作業(yè)是理解學(xué)生掌握所學(xué)知識的過程，也是課堂教學(xué)的信息反響。因而，我堅持以面批為主，理解學(xué)生掌握知識的程度，并采取個別與團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合方式。利用課下、自習(xí)等時間，理解學(xué)生的掌握情景，為個別學(xué)生進(jìn)展專向輔導(dǎo)，改正教學(xué)過程的缺乏，不一樣程度的提高了學(xué)生的知識水平?！　≡趯W(xué)習(xí)中改善。在日常教學(xué)上，有疑必征詢。同時堅持團(tuán)體備課，集中研討，進(jìn)取參加各種教研活動。在備課中，各個章節(jié)的設(shè)計都進(jìn)取征求其他教師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法。同時，多聽優(yōu)秀教師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自我的缺乏?！　≡趯?shí)踐中探究新課改。在教學(xué)工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，考慮教學(xué)改革的方法，留意學(xué)生本領(lǐng)的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和開展智力、本領(lǐng)結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的要素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識和創(chuàng)新本領(lǐng)，有效的開展和培養(yǎng)學(xué)生的整體素養(yǎng)?！　∷摹⒔虒W(xué)過程中存在的征詢題及改善措施　　在實(shí)際教學(xué)過程中，并不是每堂課都能到達(dá)預(yù)期效果，通過反思也覺察其中的一些征詢題。　　理論與實(shí)際存在的差距。設(shè)計的教案在實(shí)際課堂教學(xué)中并不能完全施行，因而，在今后備課時，留出足夠的變通環(huán)節(jié)，教案設(shè)計更應(yīng)靈敏，并按照實(shí)際情景作出相應(yīng)調(diào)整，使教案更好的適應(yīng)與教學(xué)?！　≌n堂氣氛對教學(xué)工作開展的阻礙。良好課堂氣氛能夠順利有效地完成教學(xué)任務(wù)。但在實(shí)際教學(xué)中，特別難把握這個度，甚至出現(xiàn)教師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象。這就要求在以后教學(xué)中，不僅僅豐富課堂教學(xué)材料，還要從學(xué)生角度出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性，從而到達(dá)爽朗課堂的效果?！　W(xué)困生的學(xué)習(xí)征詢題，由于要完成必須的教學(xué)任務(wù)，有時會忽略學(xué)困生的學(xué)習(xí)情景。有一些學(xué)生易脫離學(xué)習(xí)主體，自我獨(dú)立于團(tuán)體這就需要教師給予更多的關(guān)注。尤其在日常教學(xué)過程中，應(yīng)有認(rèn)識地加強(qiáng)對學(xué)困生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，多進(jìn)展思想交流，掌握他們的學(xué)習(xí)生活情景。這也需要耐心細(xì)心的工作，堅持每一天做工作，并及時對學(xué)生的提高給予確信。