20xx五年級作文教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-03-30 01:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 撼人心的感動(dòng)。在此根底上，出示本次習(xí)作教學(xué)的主題，學(xué)生審清題意。為了開辟學(xué)生的視野，打開學(xué)生的寫作思路，借助多媒體播放公益廣告《給媽媽洗腳》、《萬眾一心，抗雪救災(zāi)》，學(xué)生觀后在小組內(nèi)交流感受，聯(lián)絡(luò)生活，回憶父母曾經(jīng) 做過的最令本人感動(dòng)的事，回憶2016年抗雪救災(zāi)中發(fā)生的一系列令人感動(dòng)的事。由此打開學(xué)生思路，在小組內(nèi)講述生活中令本人感動(dòng)的事，指生全班交流，學(xué)生自主評價(jià)，協(xié)助發(fā)言者將事情表達(dá)地更加詳細(xì)、通暢、感人。老師出下水文“，指導(dǎo)寫法。最后學(xué)生獨(dú)立試寫，并進(jìn)展片斷交流，老師提出習(xí)作完善要求。 教學(xué)反思： 一、運(yùn)用媒體，激發(fā)興趣，廣辟空間。 課標(biāo)指出，興趣是最好的老師。情感和興趣是教學(xué)中最重要的心理素養(yǎng)，是最好的老師，是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力，作文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生的參與熱情和興趣，一旦學(xué)生有了強(qiáng)烈的興趣后，就能不斷以興奮的狀態(tài)去完成寫作任務(wù)，愿意表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的情感，從要我寫“改變?yōu)槲乙獙憽?，甚至?xí)趯懽髦懈性獾綒g樂，因而優(yōu)秀的作文便應(yīng)運(yùn)而生了。激發(fā)興趣的方法有特別多，在本節(jié)課的教學(xué)中，老師借助多媒體。影像材料的播放，既激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，同時(shí)又打開了學(xué)生的寫作思路。為學(xué)生開辟寬闊的空間，覺察生活中的真、善、美，捕捉人性的閃光點(diǎn)，在寬闊的思維空間、表達(dá)空間中自由馳騁。多媒體輔助教學(xué)的合理運(yùn)用，使學(xué)生的思維得到了充分的開展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新才能。但由于開場播放的圖片抗震救災(zāi)和一些殘疾人身殘志堅(jiān)的圖片遠(yuǎn)離學(xué)生，盡管學(xué)生特別受感動(dòng)，但讓他們說的時(shí)候卻沒說到點(diǎn)子上。針對這種情況，小組研討后加以修正，盡量搜集一些貼近學(xué)生的圖片去激發(fā)學(xué)生的興趣，從而打開學(xué)生的思路。 二、聯(lián)絡(luò)生活，互動(dòng)交流，體悟情感。 作文離不開生活，學(xué)生的生活越豐富，寫作的內(nèi)容也就越充實(shí)。著名作家葉圣陶也曾說過：作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會做成什么文字?！岸敬瘟?xí)作的主題是要學(xué)生寫一件令人感動(dòng)的事，要想感動(dòng)別人，首先必需要能感動(dòng)本人。生活中看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的那些事情那么更能觸動(dòng)最真誠的情感。學(xué)生在說本人感動(dòng)的事例的時(shí)候不夠精煉拖泥帶水，阻礙了課堂的教學(xué)進(jìn)度。老師在教學(xué)時(shí)，采納學(xué)生小組交流的方式，分享生活中令本人感動(dòng)的事。在生生交流的過程中，學(xué)生的思維再次得到啟發(fā)。在此根底上，指生進(jìn)展全班交流，誠懇而帶有鼓舞性的評價(jià)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作的積極性，同時(shí)又能促進(jìn)學(xué)生將事情表達(dá)地更加詳細(xì)、通暢、充滿感情。 三、生動(dòng)案例，引導(dǎo)寫法，達(dá)成目的。 在生生交流的根底上，老師精心預(yù)備了下水文“，表達(dá)了一件令本人感動(dòng)的事。所選事例是真實(shí)發(fā)生在師生之間的，因而特別容易引起學(xué)生情感的共鳴。從老師的范文中，學(xué)生自主覺察表達(dá)方法，并運(yùn)用到本人的習(xí)作中。在敘事中恰當(dāng)?shù)厥闱?，讓情感自然流露，在感?dòng)本人的同時(shí)，做到也能感動(dòng)別人。 五年級作文教學(xué)設(shè)計(jì)【第四篇】：隨筆作文 這個(gè)學(xué)期，我擔(dān)任的是五年級一、三兩個(gè)班的語文教學(xué)。相關(guān)于一二年級而言，五年級屬于高年段的語文教學(xué)，其教學(xué)的要求也較之低年段有著特別大的不同。比方說，五年級的語文閱讀教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生品讀文字，理解內(nèi)容，體會情感。從根本的誦讀“轉(zhuǎn)變成為高一級的品讀“。再如寫作，也是隨著年級的逐步攀高，從短小的簡單記事的日記，逐步變成敘事抒情的小篇幅文章。 作文教學(xué)是小學(xué)五年級語文教學(xué)中公認(rèn)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)關(guān)卡，學(xué)生作文水平的高低特別大程度上反映著學(xué)生語文成績的好壞，以及學(xué)生語文綜合才能的高低。然而在實(shí)踐的教學(xué)中，如何才能提高學(xué)生的語言表達(dá)才能，提高學(xué)生的寫作水平呢?筆者就如今的小學(xué)語文作文教學(xué)作了如下的反思： 一、小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及緣故 學(xué)生本身的要素 關(guān)于五年級的學(xué)生而言，他們本身的生活積累比擬少，平時(shí)也缺乏對生活的考慮，再加上如今社會上一些要素的阻礙，學(xué)生思想的認(rèn)識不夠深化。但是作文是一門生活的藝術(shù)，需要學(xué)生全身心腸投入到其中，覺察生活，考慮生活，感悟生活，才能使作文是真實(shí)的、心靈的寫照。但即便是有些學(xué)生，有著豐富的課余生活，也由于家庭背景和教育的緣故，會接觸較多的外界事物，但是，假設(shè)學(xué)生關(guān)于寫作沒有正確的認(rèn)識，照舊追求華美的辭
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