20xx教導(dǎo)處范文小學(xué)校本教研工作總結(jié)(編輯修改稿)
2025-03-26 00:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 意見(jiàn)進(jìn)展二次備課，完善教案。實(shí)踐證明如此的操作方法是行之有效的，既能博采眾家之長(zhǎng)，又能提高備課的效率，還能最大化地表達(dá)個(gè)性化教學(xué)，真是一舉三得?！ 。ㄈ﹦?chuàng)新評(píng)價(jià)體系 如何評(píng)價(jià)老師和學(xué)生是課改能否推進(jìn)的關(guān)鍵要素。但長(zhǎng)期以來(lái)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)都帶有濃重的功利性或片面性，要么千篇一律，要么難以操作，特別難到達(dá)“促進(jìn)學(xué)生開展，促進(jìn)老師成長(zhǎng)”這一根本理念。為了創(chuàng)設(shè)習(xí)慣課改的評(píng)價(jià)體系，兩年來(lái)我校進(jìn)展了大膽的嘗試和探索，建立了一整套完好科學(xué)、操作簡(jiǎn)便的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，即“皂頭小學(xué)課堂教學(xué)‘雙主’評(píng)價(jià)”體系。（附2）該評(píng)價(jià)體系從老師主導(dǎo)、學(xué)生主體、學(xué)科性三個(gè)層面對(duì)課堂進(jìn)展多角度、立體式的評(píng)價(jià)，關(guān)注“咨詢題導(dǎo)學(xué)，互動(dòng)探究”課堂教學(xué)方式下師生雙方角色轉(zhuǎn)換、互動(dòng)和對(duì)話，以及學(xué)科本位思想的呈現(xiàn)。實(shí)踐證明，這套評(píng)價(jià)體系更能發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓舞性和導(dǎo)向性作用，更能促進(jìn)老師對(duì)課堂的有力調(diào)控和學(xué)生的全面開展?！ 。ㄋ模┙M建學(xué)科團(tuán)隊(duì) 隨著課改的深化推進(jìn)，本著促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)的角度，我校啟動(dòng)了組建學(xué)科團(tuán)隊(duì)工程。首先，組建了中心小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、國(guó)學(xué)共6支團(tuán)隊(duì)（語(yǔ)、數(shù)分高低段各2支）。選擇課改認(rèn)識(shí)強(qiáng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)硬的老師組合而成，每支團(tuán)隊(duì)6人；第二步，在積累了學(xué)科團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展的豐富經(jīng)歷之后，在全鎮(zhèn)6所完小組建學(xué)科團(tuán)隊(duì)。我們考慮到各校的辦學(xué)條件、師資力量及地域特點(diǎn)的差異，制造性地提出“完小聯(lián)盟”教研體系。由象山小學(xué)、毛埂小學(xué)、毛灣小學(xué)組成一個(gè)聯(lián)盟體，三聯(lián)小學(xué)、窯山小學(xué)、新田小學(xué)組成一個(gè)聯(lián)盟體，同時(shí)按一樣要求在聯(lián)盟體內(nèi)精選人員組成學(xué)科團(tuán)隊(duì)，開展聯(lián)盟教研活動(dòng)。目前，我鎮(zhèn)已經(jīng)組建語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、國(guó)學(xué)共10支團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員達(dá)60余人。為了保證學(xué)科團(tuán)隊(duì)有序、高效地開展工作，每學(xué)期初依照各學(xué)科團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)計(jì)劃下?lián)芑顒?dòng)經(jīng)費(fèi)，學(xué)期中由教研處組織團(tuán)
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