20xx教學工作參考總結高中數(shù)學教學工作參考總結「8篇」(編輯修改稿)
2025-03-26 00:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、記不牢，即便臨時記住了也不知怎么樣用，而書中在推導這些公式的過程中所用到的“角的變換”不僅是經(jīng)歷這些公式的鏈條，而且依然處理有關三角變換的重要方法。再如，在推導等差(等比)數(shù)列的通項、前n項和公式過程中所用到的“遞推、迭加(迭乘)、倒序相加(相乘)、錯位相減”等思想方法正是處理數(shù)列咨詢題的常規(guī)思想方法。我在教學中十分留意引導學生對知識的發(fā)生開展過程的理解和運用，這對提高學生的解題才能無疑是有非常大協(xié)助的?！ ?4)只滿足答案，不留意解題過程的標準化，合理化。由于高考和平時的各種考試，客觀化試題的比例相當大，而在解答這些題時，學生養(yǎng)成了在草稿紙上隨意畫兩下，然后連猜帶估便了事，由此有的學生便無視解答題的標準化書寫：一是簡單題不想寫，中檔題胡亂寫，困難題不會寫，運算繁瑣的題不敢寫。二是由于缺乏良好的書寫習慣，解題的邏輯便經(jīng)常不嚴謹，思維的騰躍性大，不系統(tǒng)，嚴峻妨礙思維才能的培養(yǎng)。因而我在平時的訓練中，要求學生堅持解題“大寫”：容易題要略寫，大題要細寫，中檔題要邊思邊寫，錯題要改寫。如此的長期訓練自然能使學生養(yǎng)成嚴謹?shù)乃季S習慣，保持良好的心理狀態(tài)。 以激發(fā)學生學習興趣作為課堂教學的主旋律 興趣是最好的老師，沒有興趣的強迫學習，必將扼殺學生探求真理的欲望。因而，我在教學活動中的各個層面上不斷激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，以滿足不同層次的學生的需要?！ ?1)以懸念開場。如在講等比數(shù)列新課前，對學生說“我將其對折100次后它的厚度超過了地球到月球的間隔”，在
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