20xx年高中班主任個人參考總結(jié)范文_1(編輯修改稿)
2025-03-25 23:27 本頁面
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二、用學(xué)生的心聲激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的斗志
學(xué)期初，我發(fā)動學(xué)生把本人的心聲大膽地表達(dá)出來，后面黑板“我的理想：每個學(xué)生心中的大學(xué)”，前面標(biāo)語是“稍一放松，理想化空”伴隨著學(xué)生；高考前后面黑板又出現(xiàn)“自信、樂觀、平常心+堅持到最后一秒=成功！”警句。高三不僅僅是學(xué)習(xí)實力的競爭，更是意志質(zhì)量、心理素養(yǎng)的競賽，在被許多學(xué)生描繪為“煎熬”的日子里，這些催人發(fā)奮的心聲，激發(fā)著每一個人去挖掘本人的潛能，他們用行動和成績證明著當(dāng)時的誓言。
三、傾聽學(xué)生心聲，為他們排憂解難
高三的學(xué)生承受升學(xué)競爭的重負(fù)，寄予著家長、老師的眾望，思想的負(fù)擔(dān)和心理的壓力可想而知，加上處于青春期，少男少女特有的感情萌動、敏感的人際關(guān)系等，都給他們帶來了無盡的苦惱和困惑，有時會嚴(yán)峻地干擾學(xué)習(xí)。班主任就要扮演心理醫(yī)生的角色，深化細(xì)致地觀察，及時覺察征詢題，做好學(xué)生思想引導(dǎo)和心理輔導(dǎo)的工作，協(xié)助他們舒緩壓力、調(diào)理情緒，走出感情的困境，處理好同學(xué)、朋友、師生的關(guān)系，以尋求的支持力量。這一過程中，我們可以通過個別談心等方式與學(xué)生溝通，要特別留意做一個耐心
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