20xx年高中班主任工作參考總結1)(編輯修改稿)
2025-01-17 02:38 本頁面
【文章內容簡介】 生征詢題，而這個征詢題都特別實際，只在班會上強調效果不特別明顯，因而我嘗試了一下只做不說，身體力行給學生們做示范，我每天屢次下班，見到地面有紙屑就撿，垃圾桶四周臟了就掃，一個月過去了衛(wèi)生情況盡管不錯，但還只是我一個人傻傻的在干，只做不說效果也不好。我略微調整了一下方法，我干的同時也找學生幫我，或者說一句“大家把腳下的紙撿一下”，提示學生保持衛(wèi)生?，F(xiàn)在情況大為好轉，盡管還有一部分學生不會主動去拾掇教室后面，但每次看到我低頭時，他們都會自覺地找本人四周的紙并撿起來，也有同學在把紙扔到垃圾桶的時候，可以主動撿起筒外的紙。
每日關注常規(guī)檢查，言必行，行必果
班級常規(guī)治理在班級治理中具有特別重要的意義，學生在學校的大部分時間是在班級中度過的，班級是他們學習、活動、交往的主要場所，常規(guī)治理的穩(wěn)定不僅保證了班級的正常秩序，而且也是學校集中治理的最重要的一部分。學校衡量班主任工作的一項重要指標是常規(guī)檢查，往常我比較無視覺得可以完全放手交給班干部，這本身沒征詢題，但是我們班沒有設置明確違犯學校常規(guī)的處理方法，如誰負責衛(wèi)生誰負責兩操，出現(xiàn)征詢題了在全班范圍內不通報，關注的學生關注，不關心的根本無法得知班級境況。作為班主任，對常規(guī)治理要做到“言必行，行必果”，要抓遲到現(xiàn)象就一抓到底，不半途而廢；要抓作業(yè)抄襲就要落實到位，不能給學生吹吹風就過了。可謂磨刀不誤砍柴工，關注常規(guī)并不是走方式，而是讓學生有主人翁認識，這是我的班級，我要為這個集體出力，為集體流汗，為集體奉獻出我個人的東西。他為集體傾注心血越多，感情自然會深。長此以往，師生共同構建學生成長良好的班級學習氣氛。
三、科學民主 藝術治理
關心和懲辦學生的藝術
我認為作為一名班主任，平時應當留意觀察，擅長覺察每一名學生身上表現(xiàn)出來的偶發(fā)情況或者無法言表的心理行為現(xiàn)象。假設學生遇到身體不好、考試焦慮或其他情感征詢題等，就要方法設
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