20xx中學(xué)學(xué)年第一學(xué)期教研工作參考計(jì)劃(編輯修改稿)
2025-03-25 22:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 之后，可采納“一人同課多輪法”、 “多人同課循環(huán)法”、“同課異構(gòu)法”、“異課同構(gòu)法”、“三課兩反思法”等來提升老師的課堂教學(xué)水平。
“一人同課多輪法”確實(shí)是讓同一老師連續(xù)屢次上同一課，內(nèi)容重復(fù)，但教學(xué)方法、教學(xué)行為卻不斷改良，不斷完善。詳細(xì)程序一般為：選定上課老師（特別是青年老師），由其獨(dú)立研究教材，獨(dú)立備課、上課；學(xué)科或備課組聽課，并針對課堂教學(xué)出現(xiàn)的咨詢題進(jìn)展分析、研討；上課老師在大家研討的根底上，汲取眾人之長，構(gòu)成新的教學(xué)方案，第二次上課；上課老師與科組或備課組成員再次研討、評課，指出進(jìn)步的地點(diǎn)，分析存在的咨詢題；上課老師又一次修正教學(xué)方案，第三次上課，如此循環(huán)。
“多人同課循環(huán)法”確實(shí)是科組或備課組的不同老師同上一節(jié)課。詳細(xì)程序一般為：l、老師獨(dú)立研究教材、備課；第一個(gè)老師上課，其他老師評課；第二個(gè)老師針對第一個(gè)老師在課堂上存在咨詢題加以改良的根底上上第二次課；第三個(gè)老師針對第二個(gè)老師的咨詢題進(jìn)展改良，上第三次課，如此循環(huán)。每次上課都是在科組或備課組同伴共同參與、共同分析、研討、反思的根底上進(jìn)展。上課的過程確實(shí)是不斷改良的過程，不斷進(jìn)步的過程。多人同課循環(huán)法的優(yōu)點(diǎn)在于它能夠讓老師實(shí)在感遭到課例研究、同伴互助的意義和魅力，能夠激發(fā)老師對課堂教學(xué)境地的不斷追求。
“同課異構(gòu)法”確實(shí)是利用老師專業(yè)知識有高低，經(jīng)歷經(jīng)歷不同，對同一內(nèi)容的課各人有不同的理解，不同的構(gòu)思，不同的教法?？偟恼f確實(shí)是老師之間有差異，差異確實(shí)是特別好的資源。大家能夠在比擬中互相學(xué)習(xí)，共同提高。其做法是：科組或備課組共同確定一樣的教學(xué)標(biāo)題；由多個(gè)老師分別備課；老師上課，科組或備課組集體聽課、評課。
“異課同構(gòu)法”確實(shí)是按照科組共同研討的方式和方法對不同的課題、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展研討，進(jìn)一步打造和完善，提煉總結(jié)規(guī)律。
“三課兩反思法”詳細(xì)操作流程如下是：老師先獨(dú)立備課，然后在集體備課上說課（一課）；同科組或備課組老師提出改良意見后，備課老師進(jìn)展反思，進(jìn)展二次備課（一反思）；二次備課后，老師上課（兩課），
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