20xx下半年六年級語文后進生轉化工作參考計劃范文(編輯修改稿)
2025-03-25 22:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為適應差。后進生的種種表現(xiàn)欠佳而妨礙集體，作為人的正常心理反響，他們會不同程度遭到師生的冷落、薄待甚至歧視。如此教育的結果是后進生更差。 而不容無視的是：優(yōu)生畢竟是少數(shù)，中等生和后進生卻是學生群體中占壓倒多數(shù)的蕓蕓眾生。教育學理論告訴我們：小學教育的根本任務確實是對青年兒童進展身心全面開展的根底性素養(yǎng)教育，也確實是說，應屬于為青年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一開展，為他們學會怎么樣做人和進一步的學習與開展，全面地打根底的教育。素養(yǎng)教育主要的標志是：老師是否面向全體學生，是否進展全面開展的教育。由此看來，教育者如何對待中等生和后進生咨詢題，關系著我們教育者是否在全面育人，是否在本質(zhì)性地進展素養(yǎng)教育?！ ふ乙幌潞筮M生的緣故(排除弱智兒童)，是多方面的，普遍的認為是：學生的學習態(tài)度不端正，要求本人不嚴格。為什么會如此呢?客觀的緣故是小學生本身就有的個別差異所至。有些人為的要素是：由于犯有某個錯誤而遭到老師嚴峻責咨詢，自我調(diào)理才能差而產(chǎn)生厭煩情緒?；蛴捎诶蠋煹恼`解蒙受過不白之冤產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反?；蛴捎诩彝サ姆恋K和對社會陰暗面缺少應有的正確認識而構成不良習性等等。我認為，厚愛后進生，首先應有辨證的觀點： 一、一分為二的觀點對待后進生?！ 撜f任何學生都會同時存在優(yōu)點(即積極要素)和缺點(消極要素)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)覺其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學
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