20xx年高考物理第三章第二課時(shí)牛頓第二定律解析(編輯修改稿)
2025-03-15 03:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 度的關(guān)鍵是正確確定瞬時(shí)作用力，尤其是對(duì)瞬時(shí)前的受力情況進(jìn)行正確的分析．另外，要順利解決此類問題還應(yīng)該注意下列兩種物理模型的建立.：中學(xué)物理中的“繩”和“線”是理想化模型，具有如下幾個(gè)特性：①輕：即繩(或線)的質(zhì)量和重力均可視為等于零，由此特點(diǎn)可知，同一根繩(或線)的兩端及其中間各點(diǎn)的張力大小相等.②軟：即繩(或線)只能承受拉力，不能承受壓力(因繩能變曲)，由此特點(diǎn)可知，繩與其物體相互間作用力的方向總是沿著繩且背離受力物體的方向.③不可伸長：即無論繩所受拉力多大，繩子的長度不變，由此特點(diǎn)可知，繩子中的張力可以突變.：中學(xué)物理中的“輕彈簧”和“橡皮繩”，也是理想化模型，具有如下幾個(gè)特性：①輕：即彈簧(或橡皮繩)，同一彈簧的兩端及其中間各點(diǎn)的彈力大小相等．②彈簧既能承受拉力，也能承受壓力(沿著彈簧的軸線)，橡皮繩只能承受拉力，不能承受壓力.③由于彈簧和橡皮繩受力時(shí)，要發(fā)生形變需要一段時(shí)間，所以彈簧和橡皮繩中的彈力不能突變．但是，當(dāng)彈簧或橡皮繩被剪斷時(shí)，它們所受的彈力立即消失.典例剖析例3如圖所示，質(zhì)量相等的兩個(gè)物體之間用一輕彈簧相連，？解析：分析物體在某一時(shí)刻的瞬時(shí)加速度，關(guān)鍵是分析瞬時(shí)前后的受力情況及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，據(jù)平衡條件求出繩或彈簧上的彈力，可知T′=mg,T=，如圖所示，剛剪斷時(shí)繩中的彈力T立即消失，圖中m的加速度為向下的2g，而m2的加速度為零.第三關(guān)：訓(xùn)練關(guān)笑對(duì)高考隨 堂 訓(xùn) 練=kma中,有關(guān)比例系數(shù)k的說法正確的是()、加速度和力的大小決定的、加速度和力的單位決定的,k等于答案：CD，設(shè)A和B的質(zhì)量分別為mA和mB，當(dāng)突然撤去外力F時(shí)，A和B的加速度分別為（）、0C.、 、 a解析：撤去F的瞬間，A的受力無變化，故aA=a,B受向左彈力產(chǎn)生加速度aB= =a答案：D，已知F2與F3垂直， m/s2的加速度， m/s2的加速度，若撤去F3物體產(chǎn)生的加速度為（） m/s2 m/s2解析：本題是共點(diǎn)力作用下物體平衡和動(dòng)力學(xué)相結(jié)合的題目，解題的關(guān)鍵是：（）正確理解三力作用在物體上時(shí)物體平衡的含義：任意兩個(gè)力的合力都跟第三個(gè)力大小相等、方向相反，即F大小為F=.（2）當(dāng)撤去任意一個(gè)力時(shí)，物體受到的合力大小都等于所撤去的力的大小，即F1=ma，F(xiàn)2=ma2，F(xiàn)3=ma3，故a3= = m/s2=2 m/s2.答案：B，質(zhì)量為m2的物體放在正沿平直軌道向右行駛的車廂底板上，并用豎直細(xì)繩通過光滑定滑輪連接質(zhì)量為m1的物體，與物體相連接的繩與豎直方向成θ角，則（）A. 車廂的加速度為gsinθB. 繩對(duì)物體的拉力為C. 底板對(duì)物體2的支持力為(m2m1)gD. 物體2所受底板的摩擦力為m2gtanθ解析： 對(duì)m1受力分析如圖（a)，由牛頓第二定律知：F合=m1gtanθ=m1a,∴a=gtanθ,A錯(cuò)，F(xiàn)=m1g/cosθ,B正確.對(duì)m2受力分析如圖（b)，由平衡條件得：F+FN=m2g,FN=m2gF=m2g – m1g/cosθ,C錯(cuò).由牛頓第二定律：Ff=m2a=m2g\5tanθ,D正確.答案：BD5. 慣性制導(dǎo)系統(tǒng)已廣泛應(yīng)用于彈道式導(dǎo)彈工程中，這個(gè)系統(tǒng)的重要元件之一是加速度計(jì)，加速度計(jì)構(gòu)造原理的示意圖如圖所示：沿導(dǎo)彈長度方向安裝的固定光滑桿上套一質(zhì)量為ｍ的滑塊，滑塊兩側(cè)分別與勁度系數(shù)均為ｋ的彈簧相連；兩彈簧的另一端與固定壁相連．滑塊原來靜止．彈簧處于自然長度．滑塊上有指針，可通過標(biāo)尺測出滑塊的位移，然后通過控制系統(tǒng)進(jìn)行制導(dǎo)．設(shè)某段時(shí)間內(nèi)導(dǎo)彈沿水平方向運(yùn)動(dòng)，指針向左偏離Ｏ點(diǎn)的距離為ｓ，則這段時(shí)間內(nèi)導(dǎo)彈的加速度（）,大小為
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