20xx年班主任工作范文班主任應走進學困生的心靈(編輯修改稿)
2025-03-15 02:22 本頁面
【文章內容簡介】 習，或夫妻不和鬧離婚，致使子得不到正常的教育和應有的家庭暖和，心靈遭到宏大的創(chuàng)傷。現(xiàn)在，老師應搞好家校聯(lián)絡，對轉化學困生有著重要意義，特別是因而家庭環(huán)境造成的學困生。老師要分別對待，靈敏處理。方式有召開家長會、定期家訪、平時聯(lián)絡等。⒉不良社會環(huán)境妨礙。在小學生的成長過程中，社會環(huán)境起著重要的妨礙。在當今改革開放的時代，人們的人生觀、價值觀不斷變革，思想認識處于發(fā)生深化的變化，同時也不可防止地帶來一些消極要素，諸如拜金主義、享樂主義、讀書無用論等社會思潮和一些不良社會風氣必定會妨礙一部分學生，致使他們偏離健康成長的道路。蟠鳳的蘇文會“深有感觸”：“讀書有啥用？我爸只會寫本人的名字，照樣賺大錢。大學生還不是自找飯碗，我爸廠里就有幾個大學生來打工呢！”許多事例還證明，一個厭學、逃學的學生背后往往有幾個或一伙不三不四的小青年。這些學生成為學困生的緣故并不是由于他們的元認知水平低下，而是存在他們頭腦中對學習的一些根深蒂固的觀念。那么老師假設不先從改變學生的信念下手，做其他任何事情都是徒勞的。因而作為老師必需要清晰本人的學生是怎么樣對待他們本人的學習的，如此才能做到對癥下藥。學困生在逐步構成的過程中，除了遭到來自外部的消極要素的妨礙外，本身內在要素出現(xiàn)障礙也是不可否認的。大量學困生不僅學習成績落后，往往在學習動機上缺乏明確認識、學習態(tài)度馬馬虎虎、學習行為懶懶散散、學習適應和學習方法存在著嚴峻缺陷。老師應主動找他們談話，耐心腸傾聽學生的談話，更容易使學生言出心聲，從而理解他們的心理特點，有的放矢地引導、啟發(fā)。談話過程中，老師能夠摸摸學生裝的頭，拍拍他們的肩，理理他們的紅領巾，真誠地親近他們，關懷他們，關于
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