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20xx年班主任工作范文班主任工作述職報告(編輯修改稿)

2025-03-15 02:28 本頁面
 

【文章內容簡介】 明顯而又易于承受的壓力下自覺要求本人?! ∥?、激發(fā)學生競爭認識  競爭是一股宏大的、潛在的、其它任何外力都不可能到達或代替的動力。學期一開場,我們班四大組就作業(yè)、衛(wèi)生、紀律、出勤等四方面掀起劇烈的、持久的競爭活動,每個大組都有記錄員。同時教育學生明白得這是“互助”、“友好”的競爭,而不是“敵視”和“保守”的競爭,其目的是為了獲得共同的、更大的進步?! ?、激發(fā)與外班學生的競爭認識  以學校開展的三項競賽為契機,每周一都請學生回憶上星期的獎懲情況,并從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給教師的印象以及個人獲將情況等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭認識?!  ⒃O立定期評價制度  每星期的班隊活動課,及時公布上一星期來的大組評比結果。對學生個人和小組的各種表現定期評價,使每個學生和小組明確近期優(yōu)缺點何在,在班上居何位置,從而加強警覺性和進取心。  、建立互助組  以互助小組、“1+1”小組(一一對應的優(yōu)生協助差生方式)、小組協助組員等等多種互助方式促使差生獲得更大進步,共同實現個人、小組與集體奮斗的目的?! ?、獎勵和批判  獎勵與批判的方式各種各樣,目的都是鼓舞先進、指出缺點、鼓舞所有學生爭取更大的成績。獎勵比批判的教育效果更明顯?!皼]有種不好的莊稼,只有不會種莊稼的農民”。當莊稼長勢不好時,農民從不抱怨莊稼。在教育學生方面,我做到了向農民學習,沒有一味怨學生,而是從本人身上找緣故,對學生進展了賞識教育?! ?
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