20xx年浦江縣小學(xué)教育考察團(tuán)赴溫州學(xué)習(xí)考察報(bào)告范文(編輯修改稿)
2025-03-15 02:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 開(kāi)展校本教研。他們認(rèn)為，教育研究始于課堂，又必須解決于課堂。因此他們十分重視對(duì)一個(gè)個(gè)課例的研究，在實(shí)踐中注意處理好問(wèn)題，主題，專題與課題的關(guān)系。教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)予以研究解決，需要合作研究的作為教研組的教研主題，學(xué)校則根據(jù)這些問(wèn)題確定幾個(gè)專題進(jìn)行探索，需要長(zhǎng)期研究的就作為課題進(jìn)行長(zhǎng)效管理。這樣從問(wèn)題到專題到課題，然后又把課題分解成若干問(wèn)題和專題，通過(guò)日常的課例進(jìn)行具體研究。
4，校本教研的模式各種各樣。如滾動(dòng)焊接式：從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題入手，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后”行為跟進(jìn)”，整個(gè)教研路線是開(kāi)放的，連貫的，遞進(jìn)的：A1（嘗試課）→B，C（會(huì)診課）→賞析課A2構(gòu)成的是一個(gè)完整的研究時(shí)段。再如”魔鬼訓(xùn)練”式：凡是研討，盡量丟棄那些客套話，大家見(jiàn)仁見(jiàn)智，暢所欲言，沒(méi)有權(quán)威，沒(méi)有話語(yǔ)霸權(quán)；執(zhí)教老師必須”厚著臉皮”，”面不改色”地接受大家的”狂轟濫炸”；研討會(huì)后，必須再學(xué)習(xí)，再改進(jìn)，再實(shí)踐。再如名師引導(dǎo)式，互幫互學(xué)式等等。
三，構(gòu)建了多元化的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
考察中，蒲鞋市小學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)工作給我們留下了十分深刻的印象，他們從轉(zhuǎn)變觀念入手，”為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，構(gòu)建了多元化的評(píng)價(jià)體系。他們的評(píng)價(jià)特色主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1，評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。
他們認(rèn)識(shí)到，原有的三好學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制具有明顯的局限性和滯后性，”雛鷹爭(zhēng)章”評(píng)價(jià)雖然比較系統(tǒng)，即時(shí)，但操作又過(guò)于繁雜，因此他們根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)，推出了”亮麗十星”多元評(píng)價(jià)機(jī)制。所謂”十星”即校園小明星，道德標(biāo)兵星，環(huán)境衛(wèi)士星，互助少年星，語(yǔ)文博士星，數(shù)學(xué)博士星，英語(yǔ)博士星，科技院士星，文體藝術(shù)星，工作勞模星。評(píng)比分為班級(jí)和校級(jí)兩個(gè)層次，以學(xué)生不同方面的優(yōu)異表現(xiàn)作為一個(gè)典范，為其頒發(fā)”亮麗之星”。這樣學(xué)生感到”十星”離他們很近，不只是優(yōu)等生的專利，從而充分調(diào)動(dòng)了他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。
2，評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化。
即運(yùn)用”成長(zhǎng)記錄袋”評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。該校的學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋是一學(xué)期一袋，袋子由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)制作。成長(zhǎng)記錄袋中除了放學(xué)生學(xué)科的評(píng)價(jià)內(nèi)容外，還存放了自己認(rèn)為能反映自己個(gè)性特長(zhǎng)的東西。如自己最滿意的考卷，自己認(rèn)為考得最不滿意的試卷，期末五項(xiàng)考核成績(jī)，自己最滿意的作業(yè)，各類比賽的作業(yè)，
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