【文章內容簡介】 們的消費場所，則又提供上網(wǎng)（歌舞）、餐飲、休息（睡覺）一條龍的效勞，有的還為情瀆初開的少男少女提供鐘點房效勞，這些做法都不同程度地加劇的這些消費群體向著不正常方向轉變的速度，造成了他（她）們的后進?？傊鐣系牟涣家匾廊惶貏e多的，有時教育者苦口婆心的教育成果，一遇上社會不良要素的誘發(fā)，傾刻就會化為烏有。因而，社會不良要素對學生的妨礙不可不留意。針對社會緣故，一般預防的方法主要有：首先，國家、當?shù)卣叨茸⒅厍嗲嗄甑慕逃ぷ?，實在關懷青青年的健康成長，通過行政干涉的手段，制定相關的法律法規(guī)，為青青年的健康成長制造良好的社會環(huán)境。其次，當?shù)氐闹伟膊块T、工商部門、文化部門等要對當?shù)厣婕扒嗲嗄瓿砷L的環(huán)境不連續(xù)地進展治理，確保青青年有一個健康成長的空間。另外，全體市民還要樹立關懷青青年、協(xié)助青青年的良好風氣與責任觀念。（四）本身的緣故后進生造成后進的要素主要表如今：學習動機不穩(wěn)定，常常被其它誘因所左右；意志薄弱，遇到困難和挫折不能知難而進；學習興趣不持久，特別是缺乏學習中的潛在興趣；易受情感遷移；自制力不強，依賴性較大；學習無進取心，甘居下游；道德認識模糊，分不清是非等等。所以，這些“因”在某種程度上說也確實是“果”，不過，它們確實在接著使差生向差的方向開展。針對本身的緣故，一般預防方法是后進生要端正態(tài)度，明確本身成長的目的與方向，提高克服困難的意志力，加強自控才能，明辨是非，樹立與困難做斗爭的勇氣與決心。 三、后進生的轉化后進生主要是指在校接受教育的其他方面存在明顯缺乏的學生，它的成因盡管有四大要素，但其定性仍然由學校決定，由教育工作者斷定，后進生的轉化過程盡管涉及到方方面面的要素，但這個轉化工作仍然是由學校主要由教育工作者來施行與完成，那么，作為教育工作者如何對后進生進展轉化呢？首先， 要端正思想，提高認識，把后進生轉化工作當作一件大事來抓，當作事業(yè)來做。教育家陶行知曾說過如此一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的嘲笑有愛迪生?！崩蠋煹膽B(tài)度會對學生的教育工作產(chǎn)生極大的妨礙。后進生由于主客觀的種種緣故，在學習上、道德情操培養(yǎng)上，落后于其他學生，但他們同樣是老師們“傳道、授業(yè)、解惑”的對象。因而廣大老師要正確對待后進生，應該用開展的目光對待他們，對他們多一點期望和決心，加強做好后進生轉化工作的責任感和使命感。不要認為，我教這個學生只是一年二年，明年后年就不再教他了，何必為他煞費苦心呢？假如那樣，有的后進生將會永遠后進，永遠得不到轉化。要充分認識到后進生轉化工作，關系到家庭的幸福，學校的開展，社會的穩(wěn)定。其次，要做充分的調查研究，找準后進生構成的緣故，摸清后進生的根本情況，分清后進生的類別，建立“后進生檔案”。通常，我們研究的結果認為在小學三年級之前不會有也不應該有所謂的后進生，到了五六年級或八九年級或到了高中階段，由于學生在學習、生活過程中發(fā)生了分化，導致了優(yōu)劣之分，才出現(xiàn)了教育工作者所定性的“后進生”。而這種分化，往往是某一次考試失敗、某一次生活中所犯的錯誤、某一次情感的曲折、某一次生活的挫折、某一次交往的風波、某一種矛盾應對的失誤……由于本人的無知、無能、無力去面對（應對）與承受，讓這些消極的要素主導著本人的人生，從而一點一點地滑向了后進的深淵。因而，轉變后進生一定要尋找這些分化點，探究其構成的根源，尋找“治療”的藥方。又由于后進生轉化是一個復雜的過程，其中會明顯地出現(xiàn)反復，因而教育工作者又要記錄下其轉變的過程，即所謂的“后進生檔案”，從而一方面協(xié)助他們樹立決心，克服困難，實現(xiàn)轉化目的；另一方面，便于教育工作者不斷總結經(jīng)歷，尋找到后進生轉化的最正確方法與途徑。第三，后進生轉化的策略與方法。策略一、制定轉化計劃。轉化后進生是一項長期而艱巨的任務，不可能三五個晚上就處理咨詢題。不可能憑一時的熱情就能轉化過來。要有長期作戰(zhàn)的預備。因而，要制定詳盡的轉化計劃，做到有始有終。怎么樣制定計劃呢？請參考下面的《后進生轉化計劃》后進生轉化計劃一、指導思想為了全面落實江澤民總書記“三個代表”精神，進一步貫徹“兩全”方針，施行素養(yǎng)教育，營建全社會關懷、支持教育開展的良好氣氛，讓每一位學生健康和諧地開展，提高教育質量，真正做到因材施教。因而，對后進生的轉化，班主任必須端正教育思想，理論與實踐相結合，采取各種方法多種渠道進展幫扶，使之成為上進生。本學期，我將一如既往地進一步做好后進生的轉化工作。二、工作目的力爭后進生轉化面到達80%。培養(yǎng)后進學生樹立遠大的理想。養(yǎng)成良好的學習適應和行為適應，有一些合適個人的學習方法。三、工作措施（一）思想上進展轉化動之以情，消除戒備心理。消除戒備心理的唯一途徑，是老師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求浸透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，老師情感能夠暖和一顆冰冷的心，能夠使浪子回頭。因而我們平時要對后進生的思想、品德、學習興趣等思想方面進展摸底，理解其思想動態(tài)，在班主任作好記錄的根底上匯總，與學生進展個別或集中的交流。當學生體驗到老師對本人的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。尊重信任，喚起自尊心。自尊心是人的自我認識的重要標志之一，是進步的動力之一。表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重本人的權利和人格。老師應當尊重、信任后進生，逐步消除他們的疑慮，使他們感遭到學校的暖和，從而能使他們樹立起學習、生活上的自決心迎頭趕上。為了喚起學生的自尊心，培植學生的自尊心，老師應特別留意以下幾點：⑴、后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的才能。⑵、后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到通過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的決心和愿望。老師能夠布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當?shù)墓奈?。⑶、后進生充分開展本人的才能，充分展示本人的長處。在選擇班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。曉之以理，加強后進生分辨是非的才能。老師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合典范教育和詳細事例，利用集體言論，輔之以清晰的獎罰。（二）行動上進展轉化思想工作是轉化后進生的前提，重要的依然在行動上。因而，我們計劃采取如下措施：１、落實家訪制度。采取集中與